[PDF] Top 20 第四章 第四章 研究 研究 研究 研究結 結 結 結果分析 果分析 果分析 果分析
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第四章 第四章 研究 研究 研究 研究結 結 結 結果分析 果分析 果分析 果分析
... 4 第三層 第三層 / 根據檢索歷程、訪談與問卷調查後，可以發現受試者在群集認知 方面，皆有不錯的接受度與滿意度。例如對於群集內容，受試者除了 對群集類別的同質與互斥上較不滿意之外，其他都有達到 3 以上的滿 意度 ；群集名稱認知方面，受試者對於名稱代表性與直覺性，更有 高達 3.75 的滿意度；而群集的提示聯想，更是有高達 4 的滿意度。另 外就群集架構來看，受試者都能對群集所提供之群集數量、層級數目 ... See full document
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第四章 研究結果分析 研究結果分析 研究結果分析 研究結果分析
... 二組進行分析以了解是否有差異存在，其結果如表 4.27 所示，其 p 值 皆大於.05，未達顯著水準。故「態度」、「主觀規範」、「知覺行為 控制」及「行為意向」並未因是否具有圖書館專業知能而有所不同。 Weeks(1982)的研究發現對於圖書館合作網的態度與經歷年資、出席專 業的會議、參與認證與非認證的繼續教育機會等因素間具有顯著相 ... See full document
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第四章 研究結果分析
... 二、國際觀光旅館團隊文化與服務創新表現知覺間之關係 就國際觀光旅館之「團隊文化」而言，積差相關分析結果顯示，旅館 的團隊文化內涵之「團隊協調」 、 「團隊支持」 、 「團隊黏著」程度愈高，則 「新服務開發」及「員工服務創新行為」均愈高；但多元迴歸分析結果卻 顯示，旅館的「團隊支持」對「新服務開發」及「員工服務創新行為」均 ... See full document
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第四章 第四章 研究結果 研究結果 研究結果 研究結果
... 第四節 第四節 第四節 第四節 不同動作與負荷的 不同動作與負荷的 不同動作與負荷的 不同動作與負荷的肌電參數統計結果 肌電參數統計結果 肌電參數統計結果 肌電參數統計結果 ... See full document
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第四章 研究結果與分析
... 第三節 動態化媒體教學學習滿意度結果分析 為瞭解實驗組的學生在接受動態化媒體教學後之學習情況，本研究特 以自編學習滿意度調查問卷進行分析探討。學習滿意度調查問卷為 5 等量 表，就 5 等第問卷而言，中間值為 3（無意見） ，因此本研究之 t 考驗測試 值（test value）為 3，若平均值超過 3，則 t 考驗值為正，反之為負，其表 ... See full document
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第四章 研究結果與分析
... 在同一網站以及相同層次的網頁中，運用相同的設計風格， 例如文章排版方式，顏色及圖形風格，頁框分割與安排。導覽按 鈕要擺放在相同的位置，並運用不同顏色區分網頁。為了建立網 站的視覺辨識系統，應該為整個網站規劃一個統一的標準版面配 置。在不同層次文件的不同位置，你可以設計不同的元素，但是 整個版面的規劃必須一致。首頁也許會有獨立的版面配置，但每 個次層版面的標題橫條、瀏覽工具列等這些可以告訴使用者目前 ... See full document
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第四章 研究結果分析與討論
... 4.研究假設 2-4： 「接受視覺文化教學四概念的實驗組學生，對課程的滿意度之認 同較高於未接受這教學四概念的對照組學生」 ，並沒有獲得研究結果的支持。 從單因子共變數分析的考驗結果得知，兩組對「叮咚！歡迎光臨」課程的滿 意度並沒有差異，觀看描述統計-百分比，顯示無論視覺文化教學四概念是否有 ... See full document
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第四章 研究結果與資料分析
... 第四章 研究結果與資料分析 在圖形的表徵呈現上，我們大致可分為概念、文字敘述、及視覺上的圖形等 三方面來討論，因此構圖活動內容的安排上，包含有簡單幾何圖形的構圖、將文 字轉譯成圖形的構圖、察覺模仿的全等構圖、圖形轉換的相似形放大構圖，希望 藉由學生的構圖活動過程來瞭解學生對於圖形的概念、構圖時圖形性質的使用情 ... See full document
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第四章 資料分析與研究結果
... 可得知受試學生在「政治信任感」分量表中的測試結 果，其分量表積分為 10~50，全體受試者平均得分為 26.13，平均每 題得分為2.61分；而從表4-1-5中可得知此分量表各題作答結果大部分 呈現低度的政治信任感，此與葉佳文（2001）的研究結果相符。此研 ... See full document
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第四章 研究結果分析與討論
... 本研究以問卷調查為主，並佐以半結構式的訪談法為輔，以期透過訪談，以 補足問卷未能達成的部分，意即彌補量化研究之不足；茲就訪談內容與訪談結果 進行分析與討論，訪談內容係以了解受訪者針對桃園縣國民小學接受校務評鑑學 校實施上相關問題的看法，提出六個問題，採行半結構性訪談方式予以進行，問 ... See full document
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第四章 研究結果分析與討論
... 結果一旦公布給社會大眾做為參考，行政主管明顯必須承受更多壓力，此 與顧忠華（2004）提到的觀點認為，透過評鑑的公開化與透明化比較出高 等教育的優劣，並對於「績效不彰」的大學或個別科系形成一種良性壓力， 以改善大學的研究品質，另外 Ewell（1996）也提到，績效責任時代，大 學教育評鑑報告的運用，不僅能作為提升辦學品質之用途，若能根據作為 ... See full document
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第四章 結果與分析
... 第一節 實驗結果之一般描述性統計 本研究實驗樣本為傳統張頁式平版油墨一種及張頁式平版黃豆油 墨二種，量測三種油墨的滿版濃度、網點擴大、印刷對比、疊印能力 及色相差與灰度值，以一般描述性統計作分析，以求得實驗樣張的滿 版濃度、網點擴大、印刷對比、疊印能力、色相差與灰度的最小值 (Minimum) 、 最 大 值 (Maximum) 、 平 均 值 (Mean) 、 標 準 差 ... See full document
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第四章 研究結果之分析與討論
... 壹、童軍團長內外控人格特質 本研究依據內外控人格理論，採用 Spector（1988）所設計之量表進行實證 調查，據以瞭解國中童軍團長內外控人格特質傾向。量表採五點量尺計分方式， 以每題得分之全距之中間數 3 為判別值，平均得分大於 3 表示趨向內控，平均 得分小於 3 表示趨向外控，亦即得分越低表示越趨向內控，得分越高表示越趨 ... See full document
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第四章 研究結果之分析與討論
... 國中教師在「沒有生男孩是一種遺憾」 （平均數 1.88）題項中的平均數低於 2 分， 意即國中教師在「沒有生男孩是一種遺憾」傾向相當現代的家庭價值觀，也就是說國中 教師強烈持有不堅持生男孩的現代價值觀。 根據研究結果試作推論：國中教師希望是在合法的婚姻模式下生養子女，子女可成 就完整家的概念不若傳統，家庭功能中的生育功能漸趨淡薄。國中教師並未將子女視為 ... See full document
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第肆章 研究結果 研究結果 研究結果 研究結果
... 但評量仍有評估學生在同儕間學習成就相對高低的意義，科學寫 作評量應如何減少論文式寫作評量計分的主觀性，著重於學生內在概 念的呈現而不計較學生在文字、文法及寫作技巧的能力。由本章第六 節整理的研究結果，學生科學寫作內容與自然科學習成就相關的項目 有小句數、內詞數、科學內容詞數、小句深度、詞彙密度以及級轉移 的使用，藉由科學寫作進行學生的學習評量可由這些項目著手。 ... See full document
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第四章 研究結果
... （一）學生課堂學習活動評量表分析 「學生課堂學習活動評量表」是由授課教師在每節課上課結束時，自行施測 後，再交給研究者，但因研究者與授課教師聯繫出現問題，使其中一所學校的兩 班實驗組的授課教師未進行「學生課堂學習活動評量表」施測，因此實驗組的「學 生期末教學過程評量問卷」只回收四個班級，去除部份未上課學生與問卷填寫不 完整者後，每節課的填寫問卷的學生人數在 122-136 ... See full document
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第四章 研究結果
... 第四章 研究結果 本章第一節敘述「元素與化合物」電腦教材發展階段之成果。第 二節做「整體課程教師品質檢核表」問卷之統計，分析教師對於本電 腦教材的形成性評鑑結果以及改進意見。第三節透過「學生實際測試 現場觀察資料」以及「學生問卷」，歸納學生對於本電腦教材的使用 ... See full document
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第四章 研究結果
... 第四章 研究結果 心情轉向豁然開朗，不再憑原生直觀輕率作答，處於直觀與計算驗證中 的平衡狀態。雖然，實質上學生的機率概念可能並未完全改變，未來的 數學學習還是有可能會受直觀的影響，但是，由許多文獻指出：知識的 重新建構並不如預期地簡單，時間和適當地的教學法都是必要的條件(例 如Bendall, Goldberg, & Galili, ... See full document
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第四章 研究結果
... 第四章 研究結果 問卷調查後所得資料，本研究以視窗版 SPSS8.0 統計軟體為分析工 具，藉以分析樣本的特性及變項間的相關情形與相關程度。本章的主要 內容除說明統計軟體所摘要的樣本特性和基礎分析外，並依第三章所提 ... See full document
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第四章 研究結果
... 第二節 不同背景變項的高中職學生在「人際困擾」之二因 子變異數分析 為了探討高中職學生之背景變項對七種類型人際困擾之影響，並考驗研 究假設：一～三。本研究以受試者背景變項，性別（男、女）、科別（普通 科、職業科）、年級（一、二、三年級）為自變項，七種不同類型的人際困 擾為依變項，進行二因子變異數分析，以了解各個背景變項在人際困擾上的 ... See full document
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