[PDF] Top 20 臺北市國中技藝教育學程學生學習滿意度之研究

... 附錄四 臺北市國中技藝教育學程學生學習滿意度問卷 (正式問卷) 親愛的同學您好： ... See full document

... 附錄一 臺北市國中生體育課學習滿意度之研究問卷(預試) 親愛的同學：您好！ 首先感謝您的協助，使本研究能夠順利的進行。這份問卷的主要目的，是想 ... See full document

... （二）學生游泳學習態度量表各題得分情形 如表 4-22，分析臺北市高年級國小學生在「認知」、「情意」、「意向 行動」等三個分量表每題得分情形，依序排列以「認知」分量表為最高，餘 依序為「情意」分量表、「意向行動」分量表；得分最高前三題分別為：「上 ... See full document

... 林秀真（2009）在「國民中學技藝教育專班實施現況與學生學習 滿意度之研究」 ，探討不同地區與不同學校規模的技藝教育專案編班 ... See full document

... 除了心理健康中的家庭和諧向度外，接受不同特殊教育服務情形之 學習障礙學生在心理健康表現上並無顯著差異。鈕文英（2008）學 習障礙學生的自我概念表現情形與是否在普通班或是資源班的關聯 性低，與是否得到適當的特殊教育支持和服務較為相關；因此推論 ... See full document

... 91 學年度起開始規劃試辦國中技藝教育學程，93 學 年度配合九年一貫第九年課程實施。對象為技藝表現優異或對技能實習較 ... See full document

... 本研究採用深度訪談法其主要目的為研究某些無法立即從其他研究方法取 得，為深入瞭解實際發展情形，彙集相關專家學者研究資料來探討學校實際參 與體育班之行政人員的看法。利用深度訪談法補足無法克服的目的，也就是 （interview surveys）藉著訪談者與受訪者間的對話與溝通，兩者面對面用口頭 ... See full document

... 三、其他背景變項 在過去技藝教育學習滿意度之相關研究中，包含相當多不同的背景變 項，且不同的研究主題，常常呈現出不同的研究結果。在「社經地位」 、 「家 長教育程度」 、 「家長職業」等背景變項中，研究者認為即使研究結果呈現 ... See full document

... 。 學習動機分為：內在動機、外在動機，前者是指個體行為是為了追求自己內在 的滿足 4 ，而不是因為外界所給予的各種好處而做；後者則指個體的行為受外 界實質 5 與非實質 6 獎勵的影響，不是因為這個行為本身的樂趣而做（蔡華華 與張雅萍，2008） 。劉興郁、蔡瑞敏（2006）提出學習動機是不易衡量，且常 ... See full document

... 一、加強國民中學技藝教育辦法階段(民國63年至81年)： 自從民國57年實施九年國民義務教育以來，國民的教育無論質或量均有 大大的提升，也奠定了當時經濟起飛之時的人力資源基礎。但因社會傳統文 ... See full document

... 因此，教科書的章節在編輯時，大都參照課程綱要所擬定；而實施要點則 是說明教材編輯、教師教學方法和教學評量、教具及有關教學設備、與其 他方面之聯繫等。以下將就全民國防教育課程綱要內涵加以分析。 全民國防教育以全民國防理念作為授課基礎，強調國防安全知識的傳 ... See full document

... 經驗的學生學習滿意度較高。其原因可能由於表演藝術課學習經驗較多之學 生由於熟悉而減少學習壓力，且也可能因為熟悉及在課程中分組時能位於團 ... See full document

... As a result, the findings of this study may: assist scholarship organizations with valuable literature on what measures could be taken when attracting foreign students; assist scholarshi[r] ... See full document

... 羅文基 (1999) 認為職業試探功能的發揮，也是將國中技藝教育定位為 職業基礎教育的必要條件。而職業試探功能的發揮，除了寬廣的課程內涵之 外，更需要具備選擇的自由度，以及轉換的可能性。 自實施九年國民義務教育之後，對國民知識水準及接受國民義務教育 ... See full document

... 啃完不打緊還要趕作業、做報告…看到老師比我們還認真的閱讀文獻、提出見解或是批 改作業，於是我找回了羞恥心，作業也一次次的進步，還記得拿到 A+++時，我錯愕到 糗態百出，但真的很開心！而最難熬的就屬寒冬中的國科會計畫，每年都讓「鄭派經營」 的大夥兒沒有平安夜、不過聖誕節，只有國科會。於是兩年的光景往往只能窩在研究室 ... See full document

... （五）自我決策 因「障礙權利運動」、 「權利賦予運動」等一系列身心障礙者社會運動影響， 使社會大眾對身心障礙者的「障礙」觀念改變，為提升社會大眾對障礙者「自力」 與「自主」的支持，美國特殊教育及復健服務局（Office of Special Education and Rehabilitative Services，簡稱：OSERS）大力補助自我決策展示方案，在 2000 ... See full document

... 結論一，偏鄉學校在辦理技藝學程上獲得學生高度的滿意，無論從課程設計、學 習內容、學習方法與輔導均獲一致肯定，用心與努力的成果亦符合原先學程設計 ... See full document

... 的學習動機與課業表現，好壞差距越懸殊，上了四年學校英文課之後的六年級學 生，對英語這個科目是越來越有興趣，還是越學越恐懼？在學習歷程中獲得的是 成就感，還是充滿挫敗感？諸多心理層面的需求與困境值得探討關心。不同背景 ... See full document

... 這兩年來沒有假日的日子，對家人深感抱歉，雖然失去了陪家人的時間，但在 努力完成各科作業的同時收獲匪淺，尤其是在收集資料以及與同學討論作業的過程 中，讓自己可以從不同角度看事情，也從同學身上學到許多不同領域的知識。 能在兩年內順利畢業，首先要感謝我的指導教授-陳美燕老師，美燕老師對於論 文撰寫有一套縝密的進度，並指導撰寫論文之大方向及提醒應該注意的小細節，更 ... See full document

... 又近年來學生自治相關的新聞也說明了學生自治在各校推行的狀況不斷， 2015 年 5 月 13 日大學報報導，國立臺灣師範大學學生會、學生議會、高等教育 ... See full document