[PDF] Top 20 行動裝置輔助創造思考教學融入美術課程對高中學生創造力之影響

... 各式各樣的行動裝置出現在學生的生活和教室中，關於行動裝置的使用與影 ... See full document

... 十二年國民教育政策，並在更早之前便推 動精進教學、創意教學、行動研究、教師專 業發展評鑑以及教師專業學習社群等各種不 同的方案與計畫（教育部，2014），核心價 值即是改善學生的學習成效以及提升學生的 ... See full document

... 成年人隨著年齡的增長，創造力卻逐漸減低，是因為成年人越來越不喜歡冒險， 而喪失了創新的動機。所以「教育」成年人勇於接受創新去適應現今日新月益的 社會，使其保持彈性與好奇心，能用多元思考的方式來解決問題，以因應未來高 齡化社會，皆是身為進修學校的教育工作者刻不容緩的責任。但長久以來，成人 ... See full document

... 又指一個社會群體，長久在同一認知和學習環境下，形成獨特且有別於其他族群 的一套思考和行為模式；而「多元」指的是形式或規模呈現多種的樣式。洪泉湖 （2015）指出「多元文化」包含了兩個概念，一是「多元」 ；另一是「文化」 。多 元指的是豐富多樣化，期許能夠尊重差異，讓各種不同的特色、認知和價值觀得 以實現。而文化一詞則包括文化特性，亦即抱持不同的世界觀、不同的語言以及 ... See full document

... 提高自覺及兒童創造力（林風南，1985）。遊戲除了具有教育目的之外，與兒童 身體健康亦有密切關係，並具有真正社會的、道德的目的。時至今日，遊戲的價 值已為全世界教育家所公認，並已列為學校的正規課程。 林惠雅（2003）提出，許多研究均發現遊戲有助於智力商數的增加，尤其是 ... See full document

... 近年來，學者多強調創造力是個人整體的表現，需由多向度及動態發展的互 動角度來探究創造力。Amabile（1996）指出創造力的展現必須包三個核心要素： ... See full document

... 在與創造力相關的文獻探討中，可發現課堂時間不足容易影響學生對於創造 力學習，文獻上大多提及情意態度的培養需要時間的累積，不容易測出結果 ... See full document

... 運用創造力思考策略或讓學生有充分發揮想像的機會，再者班上將近三分之二學 生因父母工作繁忙，一放學就到安親班，除了要撰寫學校的作業還要不斷練習安 親班的功課及考試，學生沒有思考課業以外問題的時間，也缺乏成人的引導與支 ... See full document

... 劇教學課程對國小資優學生人際溝通能力的影響；第三節為學生在接受 創造性戲劇教學課程後之意見與感受與學習反應分析；第四節為教師之 ... See full document

... 鍵詞，以臺灣博碩士論文系統查詢，則與創造性傾向相關的論文，採用「威廉斯創 造傾向量表」者為大宗，可見該測驗在國內使用率極高且深受好評。然而，原量表 的試題數目偏多，施測時間過長，對測量的有效性造成影響。冗長的題目使學生在 ... See full document

... 小結 : 由以上各結果顯示，接受工職數學創造思考作業活動實驗組學生，在 數學學習態度量表之分數，整體表現優於控制組；但在圖形創造思考能力 ... See full document

... 2 有創意之人才」 ，提高國家競爭力；2000 年日本於教育改革國民會議中，提出多項 改革重點，其中包含培養學生創造力（郭旭展，2007）。 臺灣雖然過去受限升學主義，教育模式偏重知識傳授與記憶能力，但近年政 ... See full document

... 自從 2001 年起，實施國中基本學力測驗，題型只考具有明確答案的選擇題， 使學生、老師、家長對作文重視的程度減低，學生的作文能力也相對下降。 根據林家琛（2006）報導，桃園縣教育局檢測二萬多名國二學生的作文能力， ... See full document

... (四) 想像心：善用直覺推測，能在腦中將各種意象構思出來，並加以具體化， 使我們能超越現實的限制。 Dacey＆Lennon(1998)將創造力人格特質歸納為能忍受渾沌不明、勇於突 破規範、能跳脫既有功能思維、不自限於兩性傳統印象、富於彈性變通、具有堅 忍的毅力、勇氣、冒險心，以及能延緩過早下判斷的精進心與耐心。創造力必頇 ... See full document

... 六、 高成就低動機的學生改變較少 本研究的班級有一名指標性的高成就低動機學生，在研究前與結束前，發現 該生的動機沒有太大的改變。該生仍喜歡競爭的方式，認為讀書是自己的，不太 願意主動去跟別人合作。並且認為科普活動是科普活動，好玩歸好玩，但真正要 ... See full document

... 題。此外，教師能夠與學生分享創造成果，保護學生的創 造力，避免受到其他學生的批判或嘲笑，並充分運用社區 資源，如圖書館、工廠、家長或有創造力的社會人士，及 與學生家長溝通，讓家長充分了解及支持孩子創造的努力 ... See full document

... 雖然知道這是一件吃力不討好的額外工作，但卻毅然決然的承接下來，全然憑藉 著專任藝文教師的使命感和挑戰自我的勇氣，不忍TP國小連校長辛苦爭取經費建 立的藝文展示空間淪為「蚊子館」 ，因此不自量力的跳入這「一人分飾多角」的舞 台劇中。我秉持著「有什麼條件做什麼事，沒有條件就創造條件」的理念。從視 ... See full document

... 國立政治大學教育研究所碩士論文 指導教授：葉玉珠 博士.[r] ... See full document

... 使我的論文研究能夠更加精進。幸運如我，得良師在我學業與人生道路上醍醐灌 頂，使我的求學之旅更加繽紛~ 也感謝我家三個小帥兒，每次晚上我在創發有課時的陪同，他們的乖巧表現， 讓我可以更專心，也放心在學業上衝刺。當然也感謝老公這兩年對我的鼓勵，總 是在我怠惰時會適時提醒我…最後，感謝身懷絕技的創發同學們，因為大家的加 ... See full document

... creative thinking, the experimental group significantly outperformed the control group on linguistic creative thinking, although they both performed equally well on pictorial creative th[r] ... See full document