[PDF] Top 20 造 創 意 校 園

... 生的共鳴，使得討論非常熱烈，針對學生發問研究者是採用鼓勵學生儘量 創作跳脫既有想法，且想法隨時可被推翻，來開拓學生視野的方式。從個 人到小隊的發想，採循序漸進做法，較能激盪出更多的想法。在進行心像 法時，教學者的引導語除需能營造出創作的氣氛，亦要有鼓勵學生把視野 放寬與發揮思考空間的作用。對於腦力激盪技法的更精準說明與舉例，會 ... See full document

... 試想，若能藉由校園營造，讓學童「從 做中學」 ，進行有意義的學習，使學生 在真正參與的過程中主動思考、與經 驗聯結，激發學習的興趣，並獲得解 決問題的能力，就能提升學童對團體 的向心力及對環境的關懷力，真正把 校園裡的空間還給學生，及早讓兒童 開始參與生活上的公共議題，才能感 受到自己是社區的一份子。正如九年 一貫課程強調的，以學習者為主體， ... See full document

... 希 望 能夠 為學 童打 造 多元 的學 習 環 境，使其潛能獲得充分的發展；並以 「創意」 、 「合作」 、 「參與」 、 「突破」與 「人性化」作為運動的核心價值，期能 成為未來台灣其他地區校園改造之基 準。本文先闡釋新校園運動之重要內 涵，再探討校園空間創新經營的重要 ... See full document

... 充分照明、減少噪音等不當干擾、提供健 康的工作環境等，所有可能造成組織成員 不安的環境因素都應該儘量去除。 五、以環境彰顯民主化的參與式管理 雖然行為理論還是重視領導者與部屬 之間的上下位概念，但是行為論鼓勵領導 者儘可能表現出民主的風範，透過參與式 的管理，讓部屬對組織產生認同感與受重 視感（Barnard, 1948）。在空間設計上，讓 部屬可以看見主管的透明辦公室設計、意 見信箱的設置等，都在彰顯民主參與與鼓 ... See full document

... 第四節 校長創造性領導、學校創造性組織氣氛、教師創意教學的關 係性與實證研究評析 影響教師能否展現創造性表現的因素，除了來自學校外部環境的影響，學校 內部組織運作也是一項重要因素。在組織運作的各項層面中，最凸顯的莫過於「領 ... See full document

... 綜合上述，桃園國小的校園創意設計以求進原則最多，共計 6 項，顯示學校 在規畫校園創意設計時，除發揮創意巧思將之表現在校園空間或設施外，亦相當 重視其內涵的教育意義，讓學生於上課教室之外，在校園環境中亦能感受到環境 ... See full document

... .有的來匆匆，去也匆匆;廁格內、洗手盤前、甚至入口旁，某某同學的排閩、某某老師 的好話壞話、某某明星偶像的新聞頭條 ...此 起彼落;有的離開之前，總要在鏡子前，弄一弄 頭髮，甚至，以不易被發現的方式，為自 己的頭 髮造型捍衛一番，髮泥、髮油、髮蠟 ..... 我們轉 變一下方式再朗讀 ...[r] ... See full document

... 表 5-1 高級中學校園創意建築美學表現的主要內涵 序 表現的原則 表現的向度 主要內涵的說明 材質的質料美 使用多元或單純的建築材料、使用技術或創新的複合材料 1 質料美 顏色的質料美 運用生動或理性的均衡色彩、具備穩定或輕巧的可調空間 有機的質料美 擁有親和或有機的自然素材、使用環保或再生的廢物利用 造型的形式美 ... See full document

... 成年人隨著年齡的增長，創造力卻逐漸減低，是因為成年人越來越不喜歡冒險， 而喪失了創新的動機。所以「教育」成年人勇於接受創新去適應現今日新月益的 社會，使其保持彈性與好奇心，能用多元思考的方式來解決問題，以因應未來高 齡化社會，皆是身為進修學校的教育工作者刻不容緩的責任。但長久以來，成人 ... See full document

... 參、研究設計與實施 一、研究方法 本研究針對我國中小學校長道德發展及其品德校園策略進行質性探究，所採用的是詮釋 學角度的深度訪談。傳統的訪談通常是以訪員發問而受訪者回答的機械式蒐集資料過程，這 種結構性的過程彷彿假設人員在其間都是沒有個性的參與者；而詮釋學角度的訪談是訪員與 受訪者的一種互動過程，藉由說者與聽者的溝通經驗與文化情境的理解，不斷地在詮釋過程 ... See full document

... 1. 以呈現「無菸校園」Smoke free campus (或 schools)之特色、 主旨、菸害防制意像等，配合簡潔、感性、知性及創造 力，請自訂能表達的主題來表現。 2. 參考以下 329 青年節的概念，設計 Logo 或海報 : (1) 青年無菸總動員、青年無菸(親師生)總動員 (2) 329 Sun Earth Join 遠離尼古丁，走向大自然 ... See full document

... 境及氣氛，來提升教育視野，並發展出各校的特色，來營造出尊重差異、欣賞創 造的多元教育學習環境（教育部，2003）。此外，教育部創造力教育白皮書子計 畫（一） 「幼兒教育創造力教育政策規畫」 ，提出要培養幼兒的創造力，幼教老師 ... See full document

... 北京清華大學化學系-洪嘯吟 教授 ─創新意識之培養與解決實際問題的能力 創新意識解決實際問題能力之培養，不是 靠某種書本實現的，除了要求學生要有深厚的 基礎知識外，主要靠教師的言傳身教，例如課 堂教學應結合創造發明的實際例子來啟發學生 想像力(好奇心和興趣)，鼓勵學生提出問題， ... See full document

... 創造力並不僅是個人因素，其會受到所處的領域系統與場域系統的種種影響或鑲嵌，也會受 到個人從小到大所累積出的態度與人格之影響或鑲嵌。然而，這並不意味著創造力是無法訓 練的。本課程走的是認知或認識取向：人在環境中如何框架與理解，這本身就有很大的自由 選擇空間。而本課程則比較專注於在這方面的訓練。 ... See full document

... '它的內涵又 為何?對於創造力的意義及概念，中 7 外學者各有不同的說法， Rothenberg 和 Hausman (1976) 曾提出的種從希臘文 明到現代，不同的創造概念: Repucci (1 993 )也認為有關創造幾乎有 50至 60 個定義，而且每天在擴充中。由於各 家所持的角度與觀點不同，致使對創 造力尚未有一致且明確的定義，也因 此對於創造力的意義與內[r] ... See full document

... 只要網友提出合理的建議，他一定在短時間內改完，以滿足使用者的需求。 簡志宇就是靠這樣堅持的精神，把無名小站撐過來。 因為無名小站是利用交大校園電腦網路資源在運作，無法從事商業的收 費行為。所以在毫無經費來源的情況下，只能以有限的設備來支撐不斷膨脹 的會員。在 2004 年 10 月底，主要設備的硬碟在運作數年後不幸燒毀。這個 突如其來的情況，使得無名小站停止運作了整整一個星期，也使得無名小站 ... See full document

... Please summarize the entire research, teaching, or science and technology R&D and management work process (To be completed by the employee) 本計畫之延攬人才工作係針對藝術中心之美學教育策略發展及相關業務規劃及執行 ... See full document

... 一、課程簡介 創造力是人類做寶貴的天賦、也是人類之所以不斷進化的重要於源由之一。研究顯示， 創造力並不僅是個人因素，其會受到所處的領域系統與場域系統的種種影響或鑲嵌，也會受 到個人從小到大所累積出的態度與人格之影響或鑲嵌。然而，這並不意味著創造力是無法訓 練的。本課程走的是認知或認識取向：人在環境中如何框架與理解，這本身就有很大的自由 ... See full document

... 創造力是人類做寶貴的天賦、也是人類之所以不斷進化的重要於源由之一。研究顯示， 創造力並不僅是個人因素，其會受到所處的領域系統與場域系統的種種影響或鑲嵌，也會受 到個人從小到大所累積出的態度與人格之影響或鑲嵌。然而，這並不意味著創造力是無法訓 ... See full document

... 「品味」竹廬造形調味罐設計係將竹廬建物造 形做為主要設計元素，利用此意象運用於調味 罐設計中，並以三瓶為一組，放置於餐桌上更 能營造出不同的氛圍。再者，相似性判斷是屬 於交相比對思考與心智運作的層面，對於各種 發想的材料之特徵進行相似性判斷。因此，了 解隱喻產品開發架構中呈現出組成元素相近才 具有近似性質，突顯出透視物件間的近似特 徵，然後再進行目標產品與來源物的連結。第 ... See full document