1. 學員的看法
大部分的學員對於政府機構開設社會教育館，並開設文化藝術研習班，讓離開校園 後的生活還有學習的管道，看法很正向。學員牡丹說：
讓我們這些退休的人有這樣進修的機會我覺得很好啊！……如果有進修機會一 定要去，不要以前學一套就一直用下去，這樣不好，會誤人子弟……。
（訪F120804）
學員們也提出了一些建議，建議如下：
(1) 成果發表會擴展到整體社會
學員松樹認為，藝術就是應該要走出去，不論是成果發表會或是畫展，都不該被 侷限
在社教館中小小的表演廳，他說：
這些作品都可以拿到各種地方去。（而不是）只是親朋好友來參觀而已。我們
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政治界一天到晚說要走出去，我相信社會推廣藝術，絕對是正面的，問題是如 何使它更好，只是關起門來展出，不是最理想的。
（訪 B120707）
(2) 社會教育機構仍需增設教育課程
學員向日葵看待老年化日益嚴重，對社會教育的不足感到有些隱憂，她提到，若社 會教育機構的課程能為銀髮族規劃更充實的生活，讓他們比較有寄託，如此便能能減緩 憂鬱、失智這些疾病，也有讓老人家生活較有寄託（訪 C120714）。
但針對社教班數太少，熱門的班級又有人數限制，因此許多人常無法報名而錯失學 習機會，她表示：
我們政府應該要考慮（銀髮族）他們的興趣，不論是運動、健身、藝術。費用 是很合理，可以給他們一些輔助，畢竟有些人經濟狀況是很難上一對一的個別 課，有補助的話，他們比較不會有壓力，可以來哼哼唱唱，聽聽悅耳的聲音也 很開心，總比在家裡面對牆壁的生活好多了。
（訪 C120714）
(3) 開課的種類更多元
學員榕樹平時就喜歡一些木工類的活動，但社教館這類的課程每次開放報名，往往 因為報名人數不足而未能開班，他認為：
我覺得很多課程比較不適合男性，很多都是開給女生的。如果有的話，希望有 能夠動手做的，比如說雕塑、木雕、木工、機器修理這些。這裡開的比較多是 書法、插花、裁縫、佛朗明哥。
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（訪 E120728）
2. 芙蓉老師的看法
芙蓉老師認為，臺北市立社會教育館對成人教育的推行不遺餘力，這種大班制的教 學，除了是一種教學、一種才藝的追求外，更是一種社會的聯誼，並且可以促進整個社 會文化的進步，是非常重要的。
此外她認為，臺灣目前的聲樂教學、音樂教育，都還未上正軌，還有很多可以改進 的，因此芙蓉老師建議社教館在師資的篩選上，必須更加用心，就歌唱教學而言，很需 要好的老師來領導學員，所以教師的素質是很重要的（訪 A120624）。
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一、 臺北市立社會教育館聲樂進階班之銀髮族參與社會音樂教育之現況
(一) 銀髮族參與社會音樂教育之動機
透過問卷得知該班學員之入班原因，比例最高的是｢授課教師的名氣｣，其次為｢親 友推薦｣及｢社教館課程介紹｣；習唱動機中，主要為｢想學習歌唱技巧｣，及｢想學習廣泛 的發聲技巧（如說話/朗誦）｣。訪談則進一步歸納學員參與社會音樂教育之動機有五項，
分別是：熱愛音樂、仰慕名師、分享聯誼、自我實現以及健康促進。另外在入班動機中，
訪談與問卷相同的是｢親友推薦｣以及｢為授課教師之名氣而來｣，可見在該題中，問卷與 訪談達到一致性。
(二) 銀髮族持續參與社會音樂教育之原因
透過問卷得知影響該班銀髮族持續學習的原因中，比例最高的是｢音樂學習使我身 心狀況更好｣，其次為｢對音樂學習很感興趣｣；在｢銀髮族如須中斷聲樂進階班學習之可 能原因｣中，｢時間分配不來｣與｢身心狀況的限制｣是主要原因。透過訪談，進一步的將 銀髮族持續參與社會音樂教育之原因分析歸納為身心狀況良好、時間分配得宜、對音樂 學習感興趣、喜歡與同儕一起學習及授課教師的魅力共五項。
(三) 銀髮族參與社會音樂教育之感受
問卷施測結果顯示，｢學到很多｣、｢極具挑戰性｣及｢有趣｣為該班銀髮族參與社會音 樂教育之主要感受，顯示出該班學員對於學習多持正面看法。透過訪談則進一步將感受 細分為以下四項：學習明顯感進步、習唱深具挑戰性、課程有趣不枯燥、互相幫助向前 行。
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