(3) 學員對於｢銀髮族｣聲樂學習之看法
銀髮族參與聲樂學習的優勢為：退休後，習唱時間較多，並且無其他負擔，較能全 力以赴。劣勢則是：健康情形備受考驗，且因為年紀較大，對未來發展較沒有期待。
(4) 學員對於｢團體學習｣之看法
該班學員認為參與團體學習的優勢有：個性得以調整；免去獨唱壓力；情感聯誼交 流；學費便宜親人；以他人錯為借鏡；團體具約束力。劣勢則是無法立即知道錯在何處。
(四) 對臺北市立社會教育館之看法
1. 該班授課教師對社會教育館之看法
芙蓉教師認為臺北市立社會教育館對成人教育的推行不只是一種教學、一種才藝的 追求，更重要的，它是社會的聯誼、合作，並能促進整個社會文化的進步。但臺灣目前 的聲樂教學、音樂教育未上正軌，建議社教館在師資篩選上須更加用心。
2. 該班學員對社會教育館之看法
大部分的學員對於政府機構開設社會教育館，並開設文化藝術研習班，讓離開校園 後的生活還有學習的管道，看法很正向。但也建議成果發表會擴展到整體社會、社會教 育機構仍需增設教育課程，以及開課的種類更多元。
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第二節 建議
根據文獻探討及本研究之研究結論，研究者提出下列建議。
一、給政府機關之建議
(一) 政府單位
銀髮族之人口持續在成長中，而銀髮族之教育屬於終身學習之一環，雖然目前政府 積極規劃及推動｢終身學習｣，並辦理多種社會教育之機構，如社區大學、空中大學等，
但針對老人的教育機構仍顯不足。再者，政府對於銀髮族教育的落實，似乎僅在追隨國 外社會教育之腳步，研究者建議政府單位應針對我國銀髮族之需求為核心進行安排與規 劃，如此才能切合實際需求。
(二) 課程安排
現今社會教育的規劃已比從前進步許多，並能提供銀髮族多元的社會學習資源。但 礙於經費及政策，銀髮族在參與社群學習時，仍碰到許多的限制，例如：開設班數不足，
每班又有名額限制，銀髮族若想報名，必須在報名日凌晨即前來排隊等候報名，有許多 銀髮族因為生理考量，被迫放棄學習的機會；又或者，過去曾開設之課程，因為報名人 數不足即取消開班，讓想學習的人失去學習的機會。銀髮族人口的迅速增加，並且仍在 持續成長中，面對快速變化的社會，銀髮族若有心向學，以適應現今多元的社會，政府 應該強力的推廣與協助。
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二、給銀髮族授課教師之建議
(一) 依銀髮族需求以調整教學
銀髮族學員因為老化的影響，記憶力、反映能力以及學習能力自然不如年輕人，因 此教師在指導過程中，應視銀髮族之學習情形，調整上課步調、曲目選擇，或是練習次 數等。例如在練唱新曲的同時，也不忘了適度的進行舊歌複習，以便能加深銀髮族學唱 歌曲的印象；又或者教授外文曲目時能將教唱進度放慢一些，使對外文較不敏感的銀髮 族能夠有一些反應時間，以跟上學習。
(二) 耐心、愛心、同理心
銀髮族因為錯過黃金學習期，在學習上難免較為吃力，故教師在教學時必須更有耐 心的加以指導，如果教師能更瞭解銀髮族的生心理與非銀髮族之差異，必定能夠在教學 時產生同理心，也能夠付出更多的愛心與陪伴。銀髮族人口一直在增加，在人口比例上 大幅成長，未來勢必將成為欣賞藝術表演主要的觀眾族群，因此教師在教學之餘，更重 要的使命是，為我國訓練、培養一群高素養之藝術喜好者。
三、給銀髮族學員之建議
(一) 善用科技產品輔助學習
銀髮族可能面臨記憶力退化之障礙，因此在課程中很難記下所有授課教師交代之事 項，但今日科技之發達，坊間有許多錄音產品，都是學習的好幫手，不僅能錄下上課中
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老師的教學及範唱，也能錄下伴奏，以能便自行在家中複習。此外，網際網路中也有許 多資源可以幫助學習，如網路平臺YouTube中，便能找到許多好聽的歌曲，一首歌曲也 有多種版本可以聆賞與比較。銀髮族若能活用科技產品，不僅能幫助歌唱學習，也能與 時代接軌，並學習新興產業。
(二) 活到老學到老，不要怕
銀髮族參與社群教育，最常見的阻礙是｢怕丟臉｣、｢怕表現不好｣而退縮。有許多的 銀髮族，因為社會的快速變化，深感自己難以接軌而將自己封閉起來，甚至在退休後，
幾乎將自己鎖在小小的生活範圍之中，不願接觸新學習時代，這是很可惜的。反之，銀 髮族學員應該善用當代的教育資源及社會資源，把握每一個學習機會求進步，並與他人 進行分享、交流，如此除了能建立自信，更不怕被時代所淘汰。
四、給未來研究之建議
本研究僅以台北市立社會教育館聲樂進階班之學員為研究對象，故研究結果的推論 有其限制。大臺北地區的教育資源、學員素質，以及學習動力與其他地區勢必有所差異，
故建議未來研究者能選擇其他城市之學員作為研究對象，或者採取不同城市之學習比較。
我國目前在社會音樂教育的推動上，有逐漸成長之勢，因此參與社會音樂教育的選擇也 越來越多元，因此建議未來的研究亦可以延伸至其他城市、其他班別、其它樂器，以便 瞭解不同對象的差異情形。
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