S4 在輔導方面有數個特色：
1. 在課程裡加入情意教育
在學生三年級剛入班的時候，會利用「生活科學」課程，引導學生認識資優，
進行理念分享和價值澄清，幫助學生瞭解自己的優弱點，培養同理心主動關懷他人，
並養成良好的學習習慣與態度（S4 三上教學綱要）。S4 的「聯課活動」課程經常出 現以愛心、關懷及公共服務為主題的活動，加強學生的情意教育（評鑑報告_92）。
2. 定期個別輔導
S4 除了「生活科學」、「聯課活動」等課程富含情意教育，各科老師也會利用各 種機會融入情意教學。另外，各年級也設有個別輔導課程，每週排定時間，透過個 別或小組與學生晤談，瞭解學生心聲，進行心理輔導（評鑑報告_92）。
3. 邀請畢業生及畢業生家長返校座談
S4 曾多次邀請畢業校友返校與學弟妹座談，分享他們的學習心得與奮鬥歷程。
講題如「自信、踏實～我的來時路」、「成長路上你和我」，也曾邀請畢業生的父母返 校與在校生父母座談，講題為「教養路上你我他」（S4 網站_950114）。
4. 推動「資訊小義工」活動
S4 自從民國 75 年設立資優班以來，每屆學生畢業時都會精心創作出一本畢業 專輯，當我擔任資訊教學時，就興起一個念頭，希望將前面未製成光碟的第一屆到 第九屆紙本畢業專輯，全部數位化，做成網頁，提供學弟妹、家長以及社會各界參 考，留下寶貴資產，也為網路分享的世界盡一份心力。「希望這些網頁的製作，能重 新喚起他們(畢業生)對童年歲月甜美的回憶；也期盼能留給資優班一份資產、承先 啟後的橋樑，以及後來者崛起的墊腳石。」（S4_E-mail_940701）
為了將古老的書頁專輯數位化，S4 利用課餘時間推動「資訊小義工」活動，藉 由參與資訊服務，精進學生的資訊能力，並培養學生熱心服務、樂於奉獻的精神（評
鑑報告_92）。服務內容包括歷屆畢業專輯的打字與校對、製作畢業專輯網頁、資優 班數位資料或網頁製作、電腦硬體簡易維修、作業系統細部設定、軟體更新、整理 美化電腦教室環境、維護電腦設備整潔……等等。服務型態分為兩種，一為每週四 下午放學後 4:00～5:30 在資優班電腦教室工作，一為將工作帶回家完成。徵求熱心 服務、勤勞進取、工作效率高，有心成為電腦高手的小朋友（S4 徵求資訊小義工通 知單_90d）。活動持續了四、五年，報名擔任資訊小義工的學生頗為踴躍，前仆後繼，
四、五、六年級小朋友都有。每週四放學後的一個半小時，資優班電腦教室是一個 熱鬧又快樂的創意加工廠，學長姊與學弟妹通力合作完成許多工作，也度過好多快 樂時光。後來那些大大小小勤勞又可愛的資訊小義工，也參加假日短期培訓，有多 人報名教育部與資策會所主辦的全國網頁比賽、全國網路繪圖比賽、全國資訊應用 小楷模選拔，或是臺北市教育局舉辦的網路繪圖、網路查資料、網路作文比賽，都 獲得相當閃亮的成績（S4 網站榮譽榜_950118）。
去年有一次我對小朋友發出徵求打字小義工的 E-mail 時，沒想到竟然也有家長 寫信來應徵工作。
「美麗的老師：
不要認為是我在拍馬屁，真的，認真的女人最美，可是一點也沒錯。
你在徵求小義工，我也想當義工(會不會超齡？)不知可否，若不嫌棄，可將 文稿讓{{帶回，要長一點這樣才能練出我的功力。
{{媽媽」（S4-P01_E-mail_940224）
也記得三年前曾有位家長寫 E-mail 跟我說道：「信不信由您，我曾認真考慮辭 職去當您的義工向您專心學電腦呢！」（S4-P02_E-mail_920302），讓我心頭暖熱。
由於小朋友們的大力參與，無論是週四放學後留校工作的小義工或是把工作帶回家 完成的小義工，甚至有六個橫跨三個不同屆別，分別申請普通班電腦、英文及數學 課免修的小朋友，自願於免修時間擔任資訊小義工，他們全都發揮超高的工作效率，
在數年之間，將第一屆到第九屆的智慧結晶～畢業專輯從紙本一頁一頁打字，最後 全部製作成生動活潑、動畫圖片兼具的網頁，放到網站上。而且因為製作者不同，
每一份專輯網頁各具不同特色（S4 網站_950114；S4_E-mail_940701），S4 學生與家 長的熱情幫忙與大力支持教人至為感動！第一屆到第九屆，以及後續逐年增加的第 十屆到目前的第十六屆，整整 16 屆專輯網頁一路排開來，是一份以智慧、創意、汗 水、歲月與無數堅持交織出來的動人鉅作。
5. 多元管道與親師生溝通
除上所述，因應時代進步科技發達，S4 與學生、家長、普通班老師及資優班 老師之間溝通聯繫的方式，除了傳統的聯絡簿、電話、書面資料之外，還利用便捷、
無遠弗屆的網站以及 E-mail 等多元管道，也是輔導一大特色（評鑑報告_92）。
S4 資優班課程多元，必修與選修兼備，上課節數繁多，如何讓學生心繫資優班、
積極主動學習？如何讓家長隨時瞭解子女學習狀況？甚至如何讓普通班導師瞭解該
班學生在資優班學習的狀況？S4 資優班利用多元管道，緊緊扣住每一個學生、家長 及老師的心。
首先是利用聯絡簿，每週一次給家長和原班導師簽章一次，讓家長與原班導師 同步瞭解小朋友各項活動、學習表現情形。利用各式活動通知單、請假通知單或是 缺課通知單等等書面資料，讓學生、家長、老師知情，是另一種傳統方式。另外，
以資優班網站為媒介，邀請學生、家長及原班老師到網站觀看各種最新資訊、公告；
欣賞小朋友作品……，是與時代潮流結合，不限時空皆可瀏覽的方式。
S4 還有一項溝通利器，那就是 E-mail。利用 E-mail 將授課內容、作業規定、注 意事項告知學生與家長，並且以 E-mail 繳交作業、批改作業、修正作業，是 S4 老 師提升教學效果與輔導學生的最佳工具。除了寄發「上課重點信」（參考附錄十二）， 也會利用 E-mail 發布資優班重大消息與最新活動資訊，或是篩選轉寄一些網路流傳 的好資訊給全體學生、家長及老師，並進行互動討論網路資訊的真實性與可靠性。
全體資優班學生、家長與老師之間的 E-mail 互動，是一件相當壯觀的交心活動。
有些人會用 E-mail 問老師課堂上的疑惑，有些人會來信詢問作業怎麼做，有些人在 信上吐露他內心的苦惱，有些人迫不及待與老師分享參加比賽得獎的喜悅及生活點 滴。不只是學生，家長們也與老師成為無所不談的好朋友，分享他們的感受或是教 養孩子的苦惱與困惑，甚至跟著孩子亦步亦趨的學習資優課堂的內容。從家長的回 應，可以瞭解他們非常喜歡也非常感謝老師們的 E-mail。
「平日對信箱內塞爆了的廣告函或垃圾信，十分無奈，每天花上不少的時間在 刪信及閱讀上，所以當今天收到老師的處理垃圾信密笈時，雀躍萬分，受益匪淺，
在此一鞠躬，謝了！」（S4-P03_E-mail_ 900411）
「 我是{{爸爸，資優班的來信對人在外地的我而言是非常非常重要，從來信 中可以了解到我們家的妹妹都在學些什麼，更可以做為我與她在電話中聊天的話 題，實在感激各位老師對班上的小朋友與我們這些大朋友的貢獻。謝謝您們！」
（S4-P04_E-mail_921101）
「由於老師使用電子郵件通知課業及上課重點等，使得孩子們養成了收發 e-mail 的好習慣。父母也間接的受惠。此惠怎講呢？那就是生日時會無預警的收到 孩子寄來的溫馨電子賀卡，還有親子之間的信件往來。」（S4-P05_課程回饋 940109）
「孩子得以自老師傳送的信件及參考其他孩子的作業方式，得到靈感，作為改 進的依據，使得在家中亦像得到老師的指示，ｅ化的模式，值得稱許。」（S4-P06_
課程回饋 940114）
「資優班的老師都這麼好，但眼看{{再半年就要畢業了，屆時將無福再受 教，怎麼辦？媽媽我開始擔心起來了啦～對了，未來{{雖然畢業了，但是，我和 {{還可不可以繼續收到您的電子郵件呢？繼續沈浸在您的大愛裡？」（S4-P07_課 程回饋 940105）
「今天{{小學畢業了,非常感謝您這些年來給予{{的教導與鼓勵，更感謝您 常常撥空寄給我一些很棒的信，讓我受益良多!……」（S4-P08_E-mail_ 940607）
有幾次，我將學生作業繳交一覽表同時寄給普通班導師，他們見狀便幫我督促 學生，過沒幾天，好幾個學生作業全都交齊了，讓我見識到資優班與普通班老師合 作的神奇效果。
不僅老師與學生、家長間密切的 E-mail 聯繫，資優班教師團隊之間也經常 E-mail 往來，輕鬆、感性與知性的交融聯繫，沖淡一些忙碌教學帶來的緊張與疲憊。
除了與在校資優生E-mail聯繫，我們也會與畢業生保持密切聯繫。有兩位畢業 校友曾貢獻他們參加大學推甄的所有資料、以及小學到高中一路走來的心路歷程，
讓老師放到網站「熱門話題」上去，也有多位包含移民海外的畢業校友偶而會將他 們參與的活動、學習報告、個人創作、所思所感38，寄回來與學弟妹們分享（S4 網 站_950114）。92 學年度期末S4-T1 面臨退休之際，其他老師秘密籌畫歡送活動，還 暗中以E-mail聯繫所有S4-T1 教過的數屆學生。溫馨歡送會那天，S4-T1 看到已就業 或就讀研究所、大學、高中、國中……，近十位年齡不一的畢業學生，還有一大疊 來自四面八方的祝福卡片出現時，感動得說不出話來。
藉由多元管道的親師生交流、互動，建構 S4 資優班強大的向心力與凝聚力，
這股力量發揮不可忽視的影響力。
五、 課程與教學
「在這兒
知識是鮮活的，不會陷入僵化，
洋溢著喜悅，快快樂樂的學習；
心靈是豐盈的，不會泥於貧乏，
充滿了希望，健健康康的成長。」（S4 網站_950118）
讓學生喜悅、充實的學習；健康、快樂的成長，一直是 S4 課程設計的理想。「目 標多元化、課程彈性化、評量多樣化、教材生活化、教法生動化」（S4 網站_950118），
讓學生喜悅、充實的學習；健康、快樂的成長，一直是 S4 課程設計的理想。「目 標多元化、課程彈性化、評量多樣化、教材生活化、教法生動化」（S4 網站_950118），