林孟萱
國立臺中教育大學教育研究所博士生
一、前言
曾幾何時: 讓王建民、詹詠然等體 育好手以流利英語介紹臺灣，「體育外 交」肯定威力驚人！的口號言猶在耳。
有鑑於臺灣體育選手普遍外語能 力不佳，被認為「頭腦簡單、四肢發 達」，教育部決定大修高中體育班課 程綱要，簡化數學等一般課程難度，
增加運動英語、運動名人傳記等新課 程，新課綱已於九十八學年度實施，
影響全國上萬名學生！
高中體育班課綱修訂計畫主持人、
玄奘大學教授曾瑞成說，新課綱加強 體育班學生的人文陶冶及專業術科訓 練，增加運動英語、運動與營養、運 動名人傳記、生涯規劃、生命教育、
運動倫理與道德等課程。
修訂綱要中，把音樂、美術、藝 術生活、家政、生活科技、資訊科技、
健康與護理等藝術與生活領域課程減 少，如何陶冶氣質？曾瑞成說，這些 科目只是減少學分數，學生還是有機 會接觸到。
曾瑞成指出，體育班學生在術科 表現傑出，但在學科能力上難免參差 不齊，因此數學、英文、基礎物理等 三科，將自高二起分為Ａ、Ｂ兩級，
提供不同深度、廣度及學習速度的課 程，讓學生視發展取向學習；社會、
自然領域則以核心知識為主。
此外，體育班修正課綱也提供更 多學習彈性，例如：學生因比賽錯過 課程，可安排在假期補課；評量學生 表現可以報告取代考試；為不中斷訓 練，寒、暑假也安排專項運動綜合訓
練；優秀運動選手還可有個人化專屬 課程。
二、高中體育班英語適性化教學 困境
時至今日，綜觀國內的英語教學，
儘管相關的研究汗牛充棟，然而，專 門針對體育班的英語教學研究卻付之 闕如，更遑論對於體育班研發適性化 的課程設計，或是發展體育班特殊教 材或教法。以筆者自身的教學現場來 說，頂多針對體育班學生刪減教材分 量，及調整試題難易度，及降低評量 標準。
至於高中體育班新課綱中所提及 的：加強體育班學生的人文陶冶及專 業術科訓練，增加運動英語、運動與 營養等，與運動相關的課程，則是每 周增加一節運動英語的課。然而，教 材的部分則需要任教高中體育班的英 語教師們自行設計相關教材，融入一 般教材或課程中。
然而，實際教學中所使用的英語 教材多半是針對普通班所設計的教材 及進度；體育班的任教老師更清一色 是就讀普通班上來，鮮少具有就讀體 育班的相關背景。
長此以往，社會中存在許多對於 體育班學生的刻板印象，造成我們進 行適性化教學面臨的困境，諸如以下 幾個面向：
(一) 四肢發達，頭腦簡單？
到底是體育班學生裝笨，還是我 們把他們教笨了？
美 國 哈 佛 大 學 醫 學 院 副 教 授 約
翰．瑞提醫師和艾瑞克．海格曼(2008) Exercise and Brain），它真的是革命性的 新觀念，我們一般都不重視運動，體
(五) 長期資源不足，造成自我認知低
在英文閱讀方面，設計閱讀學習 單，心智圖(從 comparison and contrast 到 cause and effect)，以及回答問題的 講義，讓他們從文章中找出重點，並 用自己的英文回答問題及寫出答案。
重點是課程主題與教材教法要符合他 們 的 生活 經驗 ，適 度 地引 起學 習 動 機，提高學習效率。
由於全國高中體育班英文科課綱 指出，體育班英文科需加強國中及高 中教材的銜接。對於體育班大部分英 文程度薄弱的學生，應先培養他的英 文基本功力。建議先從字母拼讀法，
搭配 KK 音標的教學，讓他們學會背 單字，接著讓他們利用幽默有趣的 Jazz Chants 及英文童謠練習念句子，感受 英文句子的英語語調(intonation)、重音 (stress)和節奏(rhythm)，甚至可以從歌 唱中學英語，另外，他們往往會向筆 者詢問歌中出現的英文單字，甚或是 自己玩線上遊戲或與聊天遇到不會的 英文單字或句子。
四、結語
從教改前升學主義掛帥，考試領導 教學的時代，其後歷經十多年的教改，
從九年一貫課程到十二年國教的適性 揚才。然而，容易改革的是外在制度，
積習難改的是內在素質。
當外界或是體育班學生對於自己 的 定 位 就 是 ” 頭 腦 簡 單 ， 四 肢 發 達”，教師們是否也要降低對他們的 學習期待？ 還是將這樣的學習期待
轉為可行性的能力指標？
任教體育班的教師，是否願意幫 這群教育界中的弱勢族群發聲，以符 合十二年國教中適性揚才，成就每一 個孩子的理念？不讓這些教育理念論 為口號，也不要因著體育班對自我形 象的認知，或是外界對他們的刻板印 象，而在教學上犧牲掉這些看似頭腦 簡單的體育班學生，以期符合社會公 平正義的原則。
高級中等學校體育班課程綱要中 所揭櫫的英語教學課綱與普通高中的 完全雷同，並沒有符合十二年國教中 適性化教學的理念，沒有顧及到體育 班學生真正的學習需求。
因此，筆者期待並希冀將來體育 班的英語教學課綱，能夠有更多關心 體育班教學的英語教師們，投注更多 的心力，從事更多的實證研究，以進 行更完善而實際面的修訂，來符合體 育班學生們在教學現場中真正的教學 需求。
參考文獻
李壹明（2009）。甜蜜的負擔(Sweet Burden)：體育班的英語文教學。臺北 益教網。
謝維齡(譯)(2009)。運動改造大 腦：IQ與EQ大進步的關鍵。臺北:野人 出版社。(約翰．瑞提醫師、艾瑞克．
海格曼合著，2008)