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幼兒教師電腦融入教學信念與教學行為之個案研究

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Academic year: 2021

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表 2-1 學者們對資訊科技融入教學的定義（接前頁） 研究學者 研究主題 研究對象 對資訊科技融入教學的定義 廖志書 （2004） 新 竹 縣 國 小 教 師 資 訊 科技 融 入 健 康 與 體 育 學 習 領 域 現 況 及 需 求 調 查 研 究 新竹縣國民小學擔任健康與體育學習領域之授課教師 將資訊科技融入教材、課程教學之中，成為師生於課堂中學習與教學不可或缺的工具，是教學活動的一部分，不是獨立之學科，而是真正融入各學習領域，在任何時間、地點皆可尋找 問題的解答。 張臺隆 （2
表 2-1 學者們對資訊科技融入教學的定義（接前頁） 研究學者 研究主題 研究對象 對資訊科技融入教學的定義 施吉安 （2002） 資 訊 科 技 融 入 國 民 小 學自 然 科 教 學 可 行 性 之 研 究-以桃園縣新路國小為 例 國小六年級三個班級的學生 將資訊科技融入於課程、教材與教學中，讓資訊科技成為教學活動中不可獲缺的一部分，並將資訊科技視為一種方法或程序，在任何時間任何地點來尋找問題的答案，使得學生能從事 有意義的學習活動。 王全世 （2001） 資 訊 科 技 融 入
表 2-2 中小學階段電腦融入教學的方式（接前頁） 研究學者 研究主題 研究領域 電腦融入教學的方式 劉遠楨 （2004） 淺談「資訊科技融入教學」 中小學階段 1.投影片模式 2.動畫模式 3.實物投影機模式 4.CAI 光碟模式 5.概念圖模式 何榮桂 （2002） 臺灣資訊教育的現況 與發展-兼論資訊科技 融入教學 中小學階段 1.資訊的探索與整理 2.科技產品的運用 3.心智工具的運用 4.透過網路的合作學習 5.問題導向的融入策略 6.資訊科技融入學習評量 邱瓊慧
表 2-3 幼兒園所運用電腦融入教學之現況（接前頁） 研究學者 研究主題 研究方法 研究發現 廖衾儀 （2004） 資訊科技融入幼稚園 教學之研究-以台北市 一所公立幼稚園為例 採行動研究的方法，進入研究場域 共七個月時 間。 一、幼稚園教師資訊融入教學之方式 1.資訊科技融入教學之活動規劃： (1) 定位資訊科技的教學角色（如視資訊科技為教具）。 (2) 找出資訊科技融入教學的著眼點（如：由幼 兒興趣中發展）以及思考運用資訊科技融入 教學時易遭遇的問題（如：時間空間上的考 量因素） 。
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參考文獻

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Outline

電腦融入教學信念 電腦融入教學信念與教學行為 研究者的背景與訓練 研究對象與場景 第六節 資料蒐集與分析 小蘋老師的蘋果班與主題課程介紹 小蘋老師電腦融入教學信念與教學行為 以及兩者間的關係 影響小蘋老師電腦融入教學信念與教學行為 的相關因素 小莓老師的草莓班與主題課程介紹 小莓老師電腦融入教學信念與教學行為 以及兩者間的關係

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