Top PDF 國小特教教師組織公平與組織承諾之研究

國小特教教師組織公平與組織承諾之研究

國小特教教師組織公平與組織承諾之研究

近幾年自足式特教班中重度學生大幅回歸至普通班上課,資源班特教 生個別需求,規劃各科教學內容或提供合適教材教法及作業,甚至需擔任普通 特教諮詢對象,以及在課餘時間為疑似障礙學生提供鑑定評量服務,所負責 任不亞於普通班導,工作負擔日益繁重。依據特殊教育法第十七條第四項規定 訂定「特殊教育設施及人員設置標準」中第十條「學校特殊教育班辦理方 式,一、自足式特教班;二、分散式資源班;三、身心障礙巡迴輔導班」 ;第十二 條「身心障礙特殊教育班員額編制,由該管主管教育機關視實際需要準用第九條 第四款至第六款及第八款規定。」 、第九條第五款為「導:每班一人,由 兼任。」(教育部,1997),而臺北縣目前僅提供自足式特教身心障礙巡迴 輔導班兩類有導費。目前全僅少數縣市資源班未領導費,如 臺北縣、宜蘭縣市。資源班符合上述法條規定卻未列入導編制,北縣自民 八十年起停發資源班導費,全各縣市資源班導費辦法不一,實屬怪異。
顯示更多

99 閱讀更多

彰化縣國小教師工作壓力、組織公平與組織承諾之研究 莊維仁、童惠玲

彰化縣國小教師工作壓力、組織公平與組織承諾之研究 莊維仁、童惠玲

效能指標,其亦能預測員工工作績效, 故對學校的而言極其重要,工作壓力會降 低 員工的,Greenberg (2004)強調公平便沒有壓力,其整合 分配、程序、互動公平壓力反應的關係,即公平知 覺高則壓力 低;Judge and Colquitt (2004)指出公平為壓力的來源; Aryee, Budhwar, & Chen (2002)證實公平顯著 的正向影響 ;Siegel et al. (2005)證實程序公平在工作-生活衝突 間具干擾效果,故公平是否亦 於工作壓力間 具干擾效果,則有待研究來驗證。 本研究探討工作壓力、公平 關係,除檢驗工作壓力對直接關係外,並驗證公 平干擾效果。研究資料來自彰化縣50 所625 位 ;結果顯示:(1)工作壓力對有顯著負向預測力;(2)分配 公平工作壓力交互效果對有顯著正 向預測力;(3)程 序公平工作壓力交互效果對有顯著正向預測力;(4) 互動公平工作壓力交互效果對 有顯著正向預測力。 即分配公平、程序公平互動公平均能有效緩和工作壓力對 所產生的負向預測力,分 配公平、程序公平以及互動公平在 工作壓力間具有干擾效果。
顯示更多

4 閱讀更多

國民小學校長道德領導與教師組織承諾之研究

國民小學校長道德領導與教師組織承諾之研究

第一節 研究動機目的 壹、 研究動機 近年來,由於內政治及社會環境的轉變,教育改革的呼聲不斷,許 多教育改革的議題及方案不斷接踵而至,速度快前所未有。以民中小 學九年一貫課程改革來說,其課程特色精神強調課程統整、協同學及 學校本位課程的規劃發展,此項歷史性的課程改革,在執行上雖然賦予 學校及相當的自主彈性,卻也帶給學校、前所未有的衝擊。另 外為落實學校自主經營,激發其內在的自生力量,讓學校有足夠的空間 彈性,培養學生具備基本學力,各縣市在自主經營的精神下,相對地要求 學校的績效提昇教育品質,推出一系列如校務評鑑、評鑑、訓輔 三合一整合實驗方案、民中小學再造及人力規劃試辦方案等改革措 施,以因應教育改革的浪潮,然而由於配套措施缺乏,步調過於快速,常 令教育人員掌握不住改革方向,疲於奔命卻成效不彰,最終形成對教育失 去信心,甚至抗拒改革。因此,面臨教育環境的劇烈改變,校長在未來領 導角色的扮演上,應運用何種領導方式,才能兼顧目標及職員工個 人目標,成為員工追隨的對象,讓員工心悅誠服,服從領導為犧牲奉 獻,進而達成教育目標,是值得深究的課題。
顯示更多

144 閱讀更多

臺中市國民小學教師組織承諾與教師幸福感關係之研究

臺中市國民小學教師組織承諾與教師幸福感關係之研究

(Organizational Commitment Questionnaire,簡稱 Porter,et al. QCD)及內研究者 蔡進雄(1993)、邱馨儀(1996)、周崇儒(1997)、陳滄智(2005)調查量表 為主要依據,及研究者服務於學的實務經驗,再指導教授討論試題適 切性,並予以修改初稿缺失,以適合填答。本部分問題中「認 同」層面主要是了解目前對於目前所任職的學校,在學校發展的目 標價值上自我的認同度接受的程度,共有 8 題;在「努力意願」層面中主要 是想了解在教學及行政方面願意付出的程度,共有 8 題;在「留 職傾向」層面,主要想了解在目前的教育環境及氛圍中願意留在原 單位的意願程度,共有 8 題,總計 24 題。最後再經指導教授修正,編製成預試 問卷。
顯示更多

120 閱讀更多

國民小學教師超額壓力與組織承諾關係之研究

國民小學教師超額壓力與組織承諾關係之研究

研究發現,近十年來均在中上程度,分析其內 在層陎後發現,在「認同」、「努力意願」、「留職債向」三個層陎中,「 認同」層陎的程度通常都是最低。這樣的結果在教學工作 方陎,由於「包班制」的影響,大多獨立學;在行政工作方陎,由於 行政職缺不多及沒有明確的行政輪調機制的情形下,形成在工 作中大多處在「獨自工作」的情境中,使得具有行為保守的文 化。因此學校可以推動專業學習社群團體,藉由推動社群的過程中,建 立多元專業的學校文化,社群活動的過程中漸漸凝聚共識,建立學 校的共同願景價值,增加的歸屬感,從而促進認同程度,
顯示更多

160 閱讀更多

國民小學組織公平、專業承諾與 教師效能關係之研究

國民小學組織公平、專業承諾與 教師效能關係之研究

民教育階段中,學校行政領導的運作和學人力資源的整合,是學校效能呈現績 優的最佳指標。但因為在學校中,行政運作的模式是屬於科層體制的和人力專業的 鬆散結構,是屬於兩種不同的系統,再加上本身具有多元的價值觀自主性,往往因此而 造成行政學兩方面的衝突。如何結合學校的整體運作行政作為,使其能提供一個優 質的校園環境,激勵在教育職場上竭盡心力發展專業,積極的投入於學工作,提昇學生 學習效果,展現出應有的效能,是當下學校教育應該重視的課題。本研究以另一個角度去 思維此問題,當行政領導者應該如何著手去建構學校公平性,才能為所接受,並且 能讓願意盡心為教育或專業奉獻出心力,展現出應該有的效能呢?囿於民教育階段 教育體系企業結構在體制和性質上諸多的不同,尤其在薪資固定(按年資、學歷、職務 別,有固定比率的參照) 、獎懲有限、調動不容易的限制之下,在效能上的表現程度,將 會呈現怎樣的反應?哪些因素將會影響著學校的教育品質呢?是值得加以探討的。
顯示更多

165 閱讀更多

國中校長轉型領導、學校組織健康與教師組織承諾關係之研究

國中校長轉型領導、學校組織健康與教師組織承諾關係之研究

引出工作的意義,激發成員的才智,關懷每一成員,促使其在觀念價值上轉型, 並使其超越自利的交換報償,轉而關心團體的公共利益。 Bass(1990)發現轉型領導有助於在壓力下有效能的領導。由於轉型領導者 協助成員、轉變他們的目標,昇華至成就及自我實現的層次,因而更有助於處理 個人、團體及壓力因應。相較之下,交易領導者在有壓力狀況下團體或 許有相當影響力,領導者也可提供成員所要的立即需求滿足,但長期而言可能 不見得奏效。對於目前工作繁重的而言,重視成員「高層需求」的轉型 領導方式,是否可比傳統領導更能創造健康的學校氣候?是本研究的第一個 研究動機。
顯示更多

32 閱讀更多

國中校長轉型領導、學校組織健康與教師組織承諾關係之研究

國中校長轉型領導、學校組織健康與教師組織承諾關係之研究

引出工作的意義,激發成員的才智,關懷每一成員,促使其在觀念價值上轉型, 並使其超越自利的交換報償,轉而關心團體的公共利益。 Bass(1990)發現轉型領導有助於在壓力下有效能的領導。由於轉型領導者 協助成員、轉變他們的目標,昇華至成就及自我實現的層次,因而更有助於處理 個人、團體及壓力因應。相較之下,交易領導者在有壓力狀況下團體或 許有相當影響力,領導者也可提供成員所要的立即需求滿足,但長期而言可能 不見得奏效。對於目前工作繁重的而言,重視成員「高層需求」的轉型 領導方式,是否可比傳統領導更能創造健康的學校氣候?是本研究的第一個 研究動機。
顯示更多

32 閱讀更多

國小教師知覺組織支持、組織承諾與職業倦怠關係之研究 林麗華、胡瓊元

國小教師知覺組織支持、組織承諾與職業倦怠關係之研究 林麗華、胡瓊元

研究採用問卷調查法進行資料搜集,旨在探討知覺支持、職業倦怠關係。依據參考文獻探討 設計問卷,以台中市編制內研究對象,共發放問400份,回收有效問卷374份,有效回收率為93.5%。以套裝軟 體SPSS進行統計分析,研究結果發現: 一、知覺支持愈高其也越高,有顯著的正向影響。 二、 職業倦怠有顯著負相關。 三、認為其知覺支持的程度愈高,愈能降低其職業倦怠感,有顯 著的負向影響。 四、是知覺支持職業倦怠間中介變項。
顯示更多

3 閱讀更多

嘉義縣國小教師資訊素養、組織承諾 與教師自我效能之相關研究

嘉義縣國小教師資訊素養、組織承諾 與教師自我效能之相關研究

最沒有學習動機的學生。Bandura(1982)也指出,擁有高度自我效能的, 就是表示對自己的學充滿信心,並且相信自己能夠影響學生的能力,表現在他 的學行動上便呈現出較為積極的態度;反之,低度自我效能的,在教 學上往往較容易感到挫折,而且在學行動方面也較為消極。簡言的自 我效能感將會影響學行為課程的詮釋、思考和社會情境的抉擇,也會 影響其個人工作的擴展面對情境的耐力,更會影響個人對他人及環境的思 考情緒的反應(朱陳翰思,2002) ,進而影響到學生的學習成就。所以,若能提 高的自我效能感,將有助於提升學品質,發揮最大的學效果。因此,了 解現階段自我效能現況,係為本研究動機三。
顯示更多

154 閱讀更多

國民中學教師個人與組織適配、組織承諾對組織公民行為影響之研究 - 政大學術集成

國民中學教師個人與組織適配、組織承諾對組織公民行為影響之研究 - 政大學術集成

經文獻搜尋,內關於個人適配和公民行為研究多集中 於企業,鄭仁偉郭智輝(2004)針對壽險公司銷售人員進行實證研 究,以補充性契合、互補性契合來驗證個人契合和公民行為 關係,研究結果指出補充性契合公民行為呈正向影響關係。莊璦嘉 林惠彥(2005)針對主管員工進行配對研究,透過 Steiger Z 檢定進一 步發現個人工作適配、個人適配以及個人群體適配對於公民行為 皆為較強的影響變數。經由文獻探討可知,教育場域研究中多以公民 行為當作依變項,其前因變項則多為領導者部屬關係、領導行為、 公平、工作滿意度、、等(吳政達,2005,2007;鄭耀男,2002;
顯示更多

157 閱讀更多

新北市國民小學校長道德領導、教師組織承諾與 教師組織公民行為關係之研究 - 政大學術集成

新北市國民小學校長道德領導、教師組織承諾與 教師組織公民行為關係之研究 - 政大學術集成

不受外在因素所制約的行動(家教育研究院,2012)。 上所述,究竟如何的行為才符合道德一詞,不僅東西方的看法有 所不同,不同派別或論點的主張也有所差異,但至少吾人可以確定的是 道德可以做為衡量行為正當否的準據,然而在千百年後的今日,道德 這把量尺面臨了嚴峻的挑戰,原因是道德存乎於日常生活之中,隨著科 技的突飛猛進、經濟的快速起飛物質財富的累積膨脹,現代人的生活 有了高度的便利性,人們的生活型態人際互動方式今非昔比,尤其在 個人意識功利主義的極端化的推波助瀾下,傳統上奉為金科玉律的
顯示更多

166 閱讀更多

國民小學校長空間領導、教師組織承諾與學校效能關係之研究

國民小學校長空間領導、教師組織承諾與學校效能關係之研究

李慶裕在《民中學空間領導指標建構研究》論文中,提出空間領導可定義為: 領導者透過「空間」為媒介,以引領學校空間和教育發展的一種歷程。詳而言, 空間領導是學校教育領導的一支,基於發展學校設施的前提下,領導者善用有形 的物理環境,採用適當的模式、策略方式引領學校空間的革新和教育發展,以 發揮影響力,進而影響學校的發展以營造出一個對學校課程、學、學生學 習、行政管理和社區公關等教育功能,具有實質影響力,並且令學校所有利益相 關人有親善、舒適、美感甚至感動的生活學習空間環境。
顯示更多

59 閱讀更多

高雄市國民小學教師專業學習社群、組織承諾與教學效能關係之研究

高雄市國民小學教師專業學習社群、組織承諾與教學效能關係之研究

48 其內涵可分為一般學效能及個人學效能。2.偏重個別教育環境中學表 現及生互動關係的分析。3.偏重學生產力,例如學科成就測驗。其歸納 內外學效能研究所發現的有效學行為,認為有效能的不僅要具備 良好的學科教學能力,也要擁有班級經營的能力,內涵如下所述:1.學科教 學能力:係指教進行學科教學時的言談和行為,有效的學科教學能力茲說 明如下:(1)導引學習心向:學開始引導學生注意力的學策略。如複習 喚起先備知識、強調學習目標和學習重要性。(2)清楚呈現教材: 和表達教材重要性的學策略,包含教材呈現的清晰度、範例的說明和品 質、教材難度的調整。(3)運用多種學技巧:協助學生學習的各種 學策略。如維持或吸引學生的注意力、多樣化的學活動、問答技巧、再 學、學環境的設計安排等。(4)提供練習回饋:提供的各種練習 方法。包含各種練習活動、監控回饋、摘要課程重點等。( 5)有效利用時 間:有效分配及使用學時間。2.班級經營能力:認為是進行學 活動,引導學生學習行為的方法和態度。創造和維持一個有次序的和生產力 的教室環境,是學的重要成份或學的必要技巧。
顯示更多

208 閱讀更多

屏東縣偏遠地區國小教師 專業學習社群、組織承諾與教學效能之研究

屏東縣偏遠地區國小教師 專業學習社群、組織承諾與教學效能之研究

(戰寶華,2012) 。爰此,探究偏遠地區學效能的情況為何,為本研究 動機三。 偏遠地區因為學生人數少,員額編制需要自力自強,擁有 高專業表現可以獨當一面,應付自如,但偏遠地區主要以新手或較 無經驗的年輕為主,對於新手或較無經驗的年輕來說,常因缺乏支 持討論對象而徬徨無措。專業學習社群的發展,能促進學上的創造 轉化。在專業學習社群知覺研究中,對專業學習社群知覺良好,認 為參專業學習社群對學效能有積極性的影響力,對社群參及投入程度 愈高者,其學效能表現愈佳(朱芳儀,2010;施淑蓮,2011)。由此可見,專業 學習社群能提升學效能。爰此,專業學習社群的建立,可減少新進 的摸索期,提高學效能,即使僅待一年,但在這一年中促使在 學校中互相進行學經驗分享互動,這樣的努力的結果是,即使他們無法 再原學校順利發展,介聘到其他學校依然能充滿活力。故建立有效的專業學習社 群能使有優質的學效能,在偏遠地區是有其必要性。然而偏遠 專業學習社群知覺程度是否影響學效能,是值得我們思考,
顯示更多

255 閱讀更多

南投縣國民小學初任教師工作價值觀與組織承諾關係之研究

南投縣國民小學初任教師工作價值觀與組織承諾關係之研究

性別等因素的影響,同時也深受其所處文化、社會的影響。諾代表 著員工的一種連結,而員工對諾程度不僅可當做該效 能指標,更可有效預測員工績效、缺勤及離職情形(張惠英,2002)。 對學校諾,代表他對學校的認同及投入的程度,更關係著是否 願意奉獻心力,改善學方法及增進學效能。在閱讀內許多有關工 作價值觀的研究文獻(李冠儀,2000;李新鄉,2000;林保豊,2002;張忠 祺,1998;張惠英,2002;郭騰淵,1991;陳瑞惠,2002;楊妙芬,1997;董秀 珍,2001;劉宣容,2001;盧慧凌,1998;魏方亭,2001;)及諾的 相關研究文獻(何永川,2005;周崇儒,1997;張惠英,2002;張瑞村,1998;
顯示更多

182 閱讀更多

國民中學教師組織承諾、教師自我效能與教師情緒勞務負荷關係之研究

國民中學教師組織承諾、教師自我效能與教師情緒勞務負荷關係之研究

(二)以研究對象的限制:本研究調查對象,僅以臺東縣市的公立民中 學及行政人員為主,沒有進行其他縣市的學校或全台灣地區 的抽樣,因此,本研究結果應用不宜做過度推論。 (三)以研究方法的限制:本研究採問卷調查法,因受試者在填答時可能受 一些因素影響,例如:認知、情緒、心裡傾向等主客關因素影響,而 無法據實填答,因此在內容分析或結果的解釋上會產生一定程度誤 差。而相關文獻探討,優點為對於研究主題可作適當的推論,並可做 比較,故本研究的結果應會有測量上的誤差存在。
顯示更多

130 閱讀更多

國中自然與生活科技教師課程領導、組織承諾和教學效能關係之研究

國中自然與生活科技教師課程領導、組織承諾和教學效能關係之研究

2001;張碧娟,1999;張淳惠,2002) ,但和針對自然生活科技學習 領域中,地區性的研究結果學效能程度則屬中等研究結 果略有差異(施榮鍾,2005;廖居治,2000)。 其中,教材教具運用在研究結果中,呈現同意程度較低現象,從 題項中可知,學中利用各種社會資源,及指導學生參加展覽或 相關競賽,增廣學生學習視野,此二項得分最少,研判其因為需要 較多實務經驗,及行政資源、人際溝通等因素,對部分有較大困擾 或負擔。尤其內科學展覽、科學創意競賽及生活科技競賽等校際、縣 市或全比賽等賽事,各縣市積極舉辦參,對校內學的均深感 重擔或無法勝任,因此從統計資料顯示現況亦吻合。
顯示更多

196 閱讀更多

高雄市國民小學教師工作壓力、組織承諾與幸福感關係之研究

高雄市國民小學教師工作壓力、組織承諾與幸福感關係之研究

(一) 營造和諧正向氣氛,激勵努力意願 根據本研究結果顯示,對幸福感的具正向解釋力,其中以「努 力意願」對於幸福感的影響最大。當有較高的努力意願,其幸福感受也 會較高。因此,學校應該致力營造和諧正向氣氛,暢通學校內部的溝通 管道,改善間的互動關係,對於的努力應多給予肯定,一旦受到 肯定,就會受到激勵,而且想要做到更好。此外,在工作生活上多給予關 懷、鼓勵,協助教們參各項職務活動,也予以充分的授權一定的 工作彈性,不論是在精神或物質上,給予最大的支持協助,當感受到 學校方面的重視,會更認同學校,提升自身為學校努力的意願,進而產 生歸屬感忠誠度,對於學校工作感到滿意,彼此間相互扶持、交 流合作,營造出溫馨和諧幸福的氛圍。
顯示更多

216 閱讀更多

台中縣國民小學校長轉型領導與教師組織承諾關係之研究

台中縣國民小學校長轉型領導與教師組織承諾關係之研究

眾人力後,績效將更上一層樓。 六、轉型領導者以本身的「專業權」「參照權」 ,提昇成員「參權」, 為效力。 轉型領導具有道德領導的概念,是領導者透過建立共同願景,發揮個人魅力 影響,鼓舞心智、激發心智,主動關懷,滿足學員成長需求、學習成長等互動歷 程。重視「專業權」「參照權」等激勵策略,激發成員信心及額外努力,以獲 得成員信賴、支持,彼此提高期望價值,真心分享全心投入並實現自我 理想目標達成,是一種高附加價值的領導行為(張宏毅,2001)。轉型領導 可以提昇領導者被領導者對彼此認同的目的進一步,並進一步提高其達成 目的的能力,因而可擴充其資源(林明地,2002)。領導者和部屬間彼此間認同 的,說明領導者應具備「專業權參照權」使部屬樂於被領導,一起為 共同的目標努力。
顯示更多

132 閱讀更多

Show all 10000 documents...

相關主題