[PDF] Top 20 國民中學特殊教育教師專業承諾與教師效能之研究

... 教育生態與學校環境受到新的變革與挑戰，而教師的良窳會直接影響到 學生的學習表現。教師的投入程度與教學策略的運用非常重要，不論是 要運作良好的制度或實踐完善的理念，推行符應時代的課程，皆頇仰賴 ... See full document

... （二）以研究對象的限制：本研究之調查對象，僅以臺東縣市的公立國民中 學教師及行政人員為主，沒有進行其他縣市的學校教師或全台灣地區 的抽樣，因此，本研究結果之應用不宜做過度推論。 ... See full document

... （Organizational Commitment Questionnaire,簡稱 Porter,et al. QCD）及國內研究者 蔡進雄（1993）、邱馨儀（1996）、周崇儒（1997）、陳滄智（2005）之調查量表 為主要依據，及研究者服務於國民小學的實務經驗，再與指導教授討論試題之適 ... See full document

... 教育是利他行為，在學校組織中，透過校長有效的服務領導行為，提高 教師之專業承諾，以達成學校的願景目標；而在此目標下，校長的領導行為 是否能發揮功效，益發顯得重要。校長如能秉持著關懷服務部屬，協助部屬 成長，進而引領部屬，善用在實務管理上，就能激發教師熱情投入於教育及 ... See full document

... 質的校園環境，激勵教師在教育職場上竭盡心力發展專業，積極的投入於教學工作，提昇學生 學習效果，展現出教師應有的效能，是當下學校教育應該重視的課題。本研究以另一個角度去 ... See full document

... 本研究發現，國民小學教師專業學習社群運作對教師效能呈現正相關。顯示 ... See full document

... 市國民中學特殊教育教師參與專業團隊服務之現況，以作為日後學術研究及教育主管機關辦理專 業團隊行政支援與改進之參考。 ... See full document

... 問卷初稿確定後，隨即進行專家意見審核，以建立專家內容效度。經 指導教授推薦學者3名，在實務工作經驗豐富的學校教育人員方面，則以 隨機抽樣方式，對彰化縣國民小學校長6名、主任組長3名，合計12名。於 2008年6月中寄發專家調查問卷，函請12位兼具教育理論與實務經驗的專 ... See full document

... 表 3-1 台北縣市國民小學校數、學校規模及本研究抽樣統計表------- 63 表 3-2 正式問卷調查樣本基本資料分析表 ------------------------ 63 表 3-3 專家審閱量表名單 -------------------------------------- 66 表 3-4 ... See full document

... 第一節 研究動機與目的 壹、 研究動機 近年來，由於國內政治及社會環境的轉變，教育改革的呼聲不斷，許 多教育改革的議題及方案不斷接踵而至，速度之快前所未有。以國民中小 學九年一貫課程改革來說，其課程特色與精神強調課程統整、協同教學及 ... See full document

... 李慶裕在《國民中學空間領導指標建構之研究》論文中，提出空間領導可定義為： 領導者透過「空間」為媒介，以引領學校空間和教育發展的一種歷程。詳而言之， 空間領導是學校教育領導的一支，基於發展學校設施的前提下，領導者善用有形 ... See full document

... 研究發現，近十年來國民小學教師的組織承諾均在中上程度，分析其內 在層陎後發現，在「組織認同」、「努力意願」、「留職債向」三個層陎中，「組 ... See full document

... 教學是教師與學生分享密切關係的人力服務專業，教師的工作性質是富有情 感的，提供情感支持、知識傳授與精神道德的服務給學生，師生關係是教學專業 ... See full document

... 視 學 生 表 現 的 問 題 ， 那 麼 學 校 將 變 成 有 權 無 責 而 缺 少 評 鑑 機 制 的 機 構 。 部 分 學 者 檢 討 其 原 因 ， 明 白 指 出 提 倡 學 校 本 位 管 理 並 不 是 給 予 學 校 自 主 空 間 就 會 自 動 提 升 學 生 成 就 表 現 ， 應 該 要 注 意 行 政 組 織 變 革 對 ... See full document

... 建議積極參加研習與各項進修，以強化對技藝專班的認同並提高其教學 效能。 二、 態度積極充滿熱忱，化被動消極為主動出擊，提升專業承諾 ... See full document

... 1. 身為特教教師，我就像醫生或律師一樣具有專業能力。 □ □ □ □ □ 2. 我認為特教教師是一項專業性的工作，須接受專業培育。 □ □ □ □ □ 3. 我認同特教教育的重要性，以其為志業並竭盡所能。 □ □ □ □ □ 4. ... See full document

... 其國民小學教師素質攸關國家基礎教育良窳，其專業成長的重要性不言可喻。 教師是項專業工作必須不斷的進修成長，方可確保一定的服務品質；投入教 ... See full document

... 儕互助」的歷程，持續不斷改善教師個人與學校整體的教學效能，以便確保 學生接受到質量一致的教學。5.實踐檢驗、有行動力、從做中學：專業學習 ... See full document

... 內運用五大人格特質進行探討之相關文獻眾多，運用極其廣泛，研究對象也遍及各個行 業。戴維舵（1999）指出，在1980年代後期，許多學者證實了人格特質在組織行為的相 關領域，諸如領導、工作績效等皆占有重要的地位。而人格特質的研究與應用，在美國 已逐漸被I/O心理學界（industrial and organizational ... See full document

... 展現執行力，以達成教育目標的表現程度。 而仲秀蓮（2011）提出正向領導的內涵與 Cameron 的見解略有不同， 分為六個層面，包括：1.共同願景：是指引組織發展明確的方向，領導者 應扮演願景促動者、提倡者和維護者的角色，經由參與、對話、反思的過 程，帶動組織成員從事組織變革，使組織永續經營；2.愛心關懷：領導者 與成員建立良好的人際關係，彼此互相尊重、信任及充滿溫暖、友誼等行 ... See full document