[PDF] Top 20 國立中正大學 教 育研究所碩士論文，未出版

... 邱志賢、毛國楠（民 90）：國小六年級學童解未知數文字題之另類概念分析。 台東師院 學報 ，13，23~60。 洪玉娟（民 91） ： 導師班級經營信念與兒童班及床規學習之詮釋性研究 ~ 以一個國小中年 級班級為例 ... See full document

... 郭祥益(1996)。中年期成人發展任務之研究。國立高雄師範大學成人教育 研究所碩士論文，未出版，高雄。 陳姵瑱(2005)。偏頭痛與緊張型頭痛患者在人格傾向、生活瑣事、認知評 ... See full document

... 我國國小學生家長參與學校教育之研究。國立臺灣師範大 學教育研究所碩士論文，未出版，台北。 陳麗欣、鍾任琴（1997）。 台灣地區國小家長參與校務之現況暨教師對家長 ... See full document

... 附錄一 智能障礙學生及其正常手足之基本資料調查表 敬愛的輔導主任/特教組長/啟智班老師，您好： 我是就讀台東大學教育研究所的學生，在劉教授明松的指導下，將進行 一項智能障礙者其正常手足之親子互動、手足關係、社會支持與同儕互動關 係之調查研究，希望透過此調查的結果，增進老師對於智能障礙者其正常手 ... See full document

... 廿一世紀是人類邁入資訊與通訊化的時代，世界先進國家無不積極的推行 國家資訊基礎建設（National Information Infrastruc- ture，簡稱NII），因此NII直接 影響世界各國的經濟競爭力與人民福祉，同時也是我國能否邁入已開發國家的 關鍵因素。有鑑於推動NII對於國家整體經濟社會發展的舉足輕重，行政院從 ... See full document

... 堅毅、樂在工作、紀律與使命感、活力、熱衷、勤奮、好問、對假定的質疑、避 免固定的知覺取向、驚覺新奇事物、創新、獨特、想像、領悟、變通、運用心象、 冒險敢為、膽大、有虛構杜撰傾向、好奇、獨立、質疑傳統等（引自林幸台，2002） 。 那些能夠超越一般智能與天資努力追求創造的人，長久以來，人們都知道具 有某些特質：野心勃勃、自信心強、神經質、肯冒險。有創造力的人不管屬於哪 ... See full document

... 我國由於高等教育的普及需求，而大量設置、或升格改制大 學，造成大學校院在數量上的急速增長，且因大學的性質漸由封閉 孤立轉為開放系統，大學被寄予的期望也開始不限於教育上的發 展，其所能發展的價值逐漸涉入至周邊區域，影響文化、環境、經 濟、社會等的變化，與周邊區域居民產生更高的互動，並與周邊區 ... See full document

... 心得、大意。3.背誦：特別喜愛或特別重要的文章，我們最好背下來。可以抄錄 在便於攜帶的小紙片或筆記本上，隨身帶著，有空時便背誦。（三）精準表達： 1.訓練聯想力：充分運用感官教學訓練獲得豐富材料，用於寫作時的取材與構 思。2.開發想像力：運用想像力創造豐富思維，組合無限的可能世界，並在文章 裡活化運用。3.修辭與鍛字：透過文具賞析、學習遣詞用字的技巧，使學生能在 ... See full document

... 電影媒體主要依賴攝影術本身，將觀眾引導至兩個相反的方向，調和這些方 向是了解任何電影、甚至任何鏡頭的要務。假設為了獲得現實的片段以表現真實 或想像，我們所要做的只是拍下一個畫面就好了。然而，一個畫面不是簡單的事， 一但許多畫面組成一種結構，這種結構會透露自己的秘密，因為它開始表現語言 的某些性質；成為一套象徵系統。 （Bruce F. Kawin，1996：65）而視覺影像在傳 ... See full document

... 圖 5-1-1 西班牙與葡萄牙──女王與熊豈能共舞 （資料來源：陳玉文，2007：92~93） 例如邦廷根據《聖經》中對世界各地的描繪寫的《跟著聖經遊世界》 ，他希 望透過遊記的書寫方式帶領讀者認識《聖經》中所提到的世界。邦廷為《跟著聖 經遊世界》畫了三張趣味地圖，呈現他想像中的世界：一張將這個世界幻想成一 片苜蓿葉，耶路撒冷就坐落在世界中心；一張是把歐洲描繪成女王模樣；最後一 ... See full document

... 就功利主義的論點而言，他們對「善」的概念，有不同的見解與詮釋。 功利主義（utilitarianism）的思想最早產生於西元前四世紀的伊比鳩魯學派 （Epicurean school）。直到了 17 至 18 世紀，功利主義起源於經驗主義哲學家的 倫理思想。至於，第一個自稱為「功利主義」的人是傑里邁·邊沁（Jeremy Bentham,1748-1832） ... See full document

... 容，怎麼蹲才不會尿到外面來，如果，上廁所不小心弄髒了應該如何處理， 學校老師把每個小細節都交待的清清楚楚，讓全校師生達成共識，共同遵 守上廁所應有的規矩，每班再利用彈性時間到廁所實地多次的操演，都是 為了大家養成上廁所的禮節及好習慣。為了能使廁所保持乾淨，全校師生 決定上廁所脫鞋子，不然每個人穿鞋子進去，從外面把泥沙帶到裡面，洗 手時又把水濺到地面上，很快的乾淨地板就變得花花髒髒了，一個個鞋印 ... See full document

... 五、進行後續追蹤 本研究目標詞彙的選定以教師及父母所勾選的功能性詞彙選單及研究者的 研究目的為參考依據，這些目標詞彙是否確實具有功能性，受試者是否能將所學 運用於實際生活中，這是有待研究者持續追蹤了解的。再者，從處理期、保留期 及類化期對詞彙評量的結果顯示，刺激褪除策略對智能障礙學生功能性詞彙的學 習皆具有良好的成效，但就算是每隔一週一次，共三次的保留評量也仍屬短期記 ... See full document

... Mash 與Johnston(1983) 等學者指出家中有「注意力缺陷過動症」兒童，通 常是母親首當其衝感受到壓力，因為母親是小孩的主要照顧者。所以，Kottman 等人(1995)的研究指出：有88%的過動兒童的母親擔心小孩在學校的情形、表現、 自尊、社會技巧及未來適應等問題。相關研究亦指出，注意力缺陷過動症兒童的 家長在社會生活、教養上皆較有負面的衝擊與壓力，進而增加親子間的衝突與管 ... See full document

... 隨著社會變遷改變，現代的教師比過去感受更多壓力，而且 教師的工作壓力來源也更多（李思儀，2003；林素卿，2004）。 潛在的工作壓力來源經過教師主觀評估後，發展為實際的工作壓 力，而教師在評估的過程中易受個人過去經驗、人格特質和價值 觀影響（沈翠吟，2003；林素卿，2004）。國外許多研究結果認 為特殊教育教師工作壓力有不同的原因，例如：1、教師本身缺 ... See full document

... 融合教育的實施對於身心障礙學生及其正常同儕，均有正向之影響。對身心障礙 學生來說，安置在普通班級使其與生存環境之人、事、地、物有所互動，而能增 進其適應能力，順利回歸主流社會；對於正常者來說，更習得如何對待及接納身 心障礙者。然而身心障礙學生由於其本身個別差異之緣故，所需的特殊教育服務 也有顯著不同，並非每一位身心障礙學均適合融合的安置措施，尤以重度、極重 ... See full document

... 附錄一 教師教學自我學效能量表 敬愛的教育先進： 您好！感謝您對特殊教育的奉獻及辛勞，使學生得到適性的發展， 由衷感 佩！本份問卷的主要目的是想要瞭解學校特殊教育班級〈包含特教班與資源 班〉教師對於「教學自我效能」之知覺情形，期能將所得研究結果供增進教 師專業成長之參考。量表分為二部份，您所填答的選項無謂對錯好壞，結果 ... See full document

... 第一節 閱讀的重要性與各國閱讀推廣活動 你我身處知識爆炸、訊息充塞的現代社會中，無論食、衣、住、行、育、樂 各層面；舉凡書籍、電視節目、網際網路、報章雜誌、交通資訊、廣告招牌、產 品說明書，甚至商品目錄……，都需應用到閱讀能力方能通行無礙。是故，閱讀 能力，就變成生活最重要的基本技能，幫助人們隨時吸收新知、溝通互動、解決 ... See full document

... 深信不疑你覺得你「知道」的東西。（祝振華譯，1986：79-83）所以在本次研究 當中，我將試著運用不同媒體的經驗，給予學生不同的感知，試著融入記敘文的 寫作教學。 網站「超鏈結」融入記敘文的寫作教學，其方式為WebQuest 導引式探索導 向教學法。蘇美菁（2006）在《WebQuest ... See full document

... 束修自好，篤立人生方向的第一步，便是懷著滿心的渴望和決心，再經由生活 中，不斷地充實自我。 「書是智慧的泉源、精神的糧食。」在古籍的字裡行間之 內探求深義，了解人生大道上的楷模，非但追求更感性的心靈涵養提升，更可 相互勸勉，共創一個和樂融融的世界。除此之外，要做為一個良好的榜樣，不 但要具備淵博的學識，更要能夠在時代需要之刻挺身而出，亦要懷有高尚的品 德，不畏苦難的摧折和磨練。 ... See full document