[PDF] Top 20 宜蘭縣國民中小學校長科技領導、教師資訊科技素養與教師教學效能關係之研究 - 政大學術集成

... 16. 學校內部訂有獎勵教職員優秀表現和知識貢獻的制度………………………… 5 4 3 2 1 17. 學校舉辦的研習或研討確實發揮進修與知識分享的功能……………………… 5 4 3 2 1 ...18. 校長在學校中扮演知識長的角色………………………………………………… 5 4 3 ... See full document

... 自己秘辛的習慣，不願將自己的所長完全公開，造成溝通分享斷層，讓 教學產生沉澱作用，校長如欲激勵教師之教學效能，除了加強學校最新 器材設備，還要捨得讓老師借用，用進廢退是必然道理，並在教學觀摩 ... See full document

... 督、來自社區家長的質問，甚至來自學生的反動的同時；校長、行政人員及 教師們卻也可能逐漸習慣總是去關注負面訊息；而對生活中的真善美視而不 見。越來越關注負向訊息的結果，往往造成低估了學校的優勢或忽略了個別 ... See full document

... 本論文能順利完成，首先需感謝恩師秦夢群教授，老師執著教育行政 的教學工作已數十年，不僅學術專業、充滿教學熱情、富教育使命感，且 深具教育國際觀，亦十分關心學生的生活與學習，是一位作育英才無數的 ... See full document

... 1996）。近年來，國內也開始嘗試將師傅教導運用在校 長培訓上，例如：國立臺灣師範大學開設校長培訓相關課程，設置 Coach ... See full document

... 如鄭燕祥（2006）即整理學校效能典範之轉變歷經三波改革，第一波 學校效能概念聚焦於完成預定之學校目標，旨在帶領學習及教學活動時， ... See full document

... 指導教授 張奕華 博士.[r] ... See full document

... 記進行研究，以瞭解個案校長科技領導的實施歷程、困境與策略，並對科技領 導提出省思。結果發現：個案校長的科技領導理念為（1）科技來自人性，但更 需要反省； ... See full document

... 學校內的教師大多有強烈的使命感，想盡辦法克服各種不利的條件，啟發學生最 大的潛能達到最佳的學習成就。希望能探究桃園市內國中教師對於教師學術樂觀 的現況，為本研究動機之二。 ... See full document

... 162 10.我會與學生保持良好互動的師生關係。 5 4 3 2 1 11.我會編印或蒐集講議以豐富教材內容。 5 4 3 2 1 12.我會條理分明、深入淺出地講解教材內容。 5 4 3 2 1 13.我會維持緊湊且流暢的教學步驟。 5 4 3 2 1 ... See full document

... 第一節研究背景與動機 2013 年為臺灣教育改革的關鍵期，為減輕學生升學壓力、提高學習興趣、以達到 適性輔導、全人教育之目標，教育部於 2014 年正式實施 12 年國民基本教育。在此重 ... See full document

... 圍，重視成員正向經驗的累積，以促進團體的合作，達到組織的目標，提升組織的效能。本 研究發現大多學者採四個特質進行調查，考量目前特質較完整為仲秀蓮（2011）採六個向度 進行正向領導的調查，渠參考正向領導先驅林新發教授相關研究編擬而成，並長期從事正向 ... See full document

... 人際溝通、科技願景、設施支持、成員發展、評鑑研究、個人效能、一般效能、 教學準備、教學策略、班級經營與教學評量。 從第四章的表 4-7 可知，各變數間的整合相關矩陣（觀察矩陣）為一結構 良好的矩陣，七成的數值（16 個細格）都達到 ...0.2-0.5 ... See full document

... 善 教 學 》（ Principals as Strategists: Distributed Leadership for Instructional Improvement）研究中，花了五個月的時間觀察二所位於 都市中的 K-8 學校。在觀察中發現，校長與教師透過組織結構與日常 ... See full document

... 透過實地參訪校園與訪談學校教師，真正從中體會到校園「境教」功能 之美，其中教師們苦心經營的「開心農場」，讓小朋友參與栽種作物的 過程，從中體會生命的成長和收成的喜悅，而校內栽植豐富多樣的綠色 ... See full document

... 倡，都會影響教師對於教育工作的觀感與態度，這些因素彼此交互形成 學校組織的複雜行為；而學校中校長的願景領導不但關係著學校教育品 ... See full document

... 學校層級與研究地區等。 在研究當中，細部變項根據文獻探討與所蒐集到的研究論文篇數來決定。兩 變項下的分析內涵，由文獻探討當中確認校長課程領導至少有六項重要的因素， 分為別：建構願景目標、課程計畫實施、提供支持環境、發展教師專業、促進互 ... See full document

... 23. 我以完成學校相關工作作為自我肯定的一大原因。 □ □ □ □ □ 24. 在工作上我會盡力做到盡善盡美，以符合品質要求。 □ □ □ □ □ 第三部份：學校組織文化問卷（請依據貴校與您個人的實際情況，在□內打） 完 大 部 很 全 全 致 份 少 不 符 符 符 符 符 合 合 合 合 合 1. ... See full document

... 本研究作為學校領導者在行政經營上的參考，在校長進行科技領導當中，值 得注意的一點是要避免成為只重視「硬體科技」的領導，流於只是油與水的結合， 不只是強調「科技的介入」 ，而是「科技的融入」 。學校必須要發展出一個具有願 ... See full document