[PDF] Top 20 校長課程領導與教師教學效能關係之後設分析 - 政大學術集成

... 學校層級與研究地區等。 在研究當中，細部變項根據文獻探討與所蒐集到的研究論文篇數來決定。兩 變項下的分析內涵，由文獻探討當中確認校長課程領導至少有六項重要的因素， ... See full document

... ，Piccolo 與 Colquitt（2006）亦指出魅力領 導是領導者表現出具有魅力之行為，使得部屬有認同感。而此一層面包含兩個理論 上不同的面向，即理想化影響以及激發動機（Bass & Avolio, 1990） ，然而相關研究仍 顯示出兩者間有很大的相關，以及兩者間的不同尚無法實證，因為兩者經常被概念 ... See full document

... 要因應改變，也要有更不同的作為。Flanagan 與 Jacobsen (2003)認為身處於科技 快速變遷的時代，校長除了扮演傳統的領導角色外，更需扮演學校科技領導的新 角色。此外 Anderson 和 Dexter (2005)指出，倘若要以科技增進教學，除建置設 ... See full document

... 人際溝通、科技願景、設施支持、成員發展、評鑑研究、個人效能、一般效能、 教學準備、教學策略、班級經營與教學評量。 從第四章的表 4-7 可知，各變數間的整合相關矩陣（觀察矩陣）為一結構 良好的矩陣，七成的數值（16 個細格）都達到 ...0.2-0.5 之間，屬於 ... See full document

... 26. 學校能確保科技設備的適當使用並能提供即時修理與維護…………………… 5 4 3 2 1 27. 學校能提供管道協助教師即時的技術支援(相關資訊技術人員協助或諮詢)… 5 4 3 2 1 ...28. ... See full document

... 在批判社會學中，哈伯瑪斯提出「知識構成的旨趣」 （knowledge constituve intersts）的知 識論，因其主張知識是建立在人類自然需要，以及歷史和社會條件所塑造的旨趣基礎上，進 而將人類的知識分成三種知識構成的旨趣，為「技術」 、 「實踐」及「解放」旨趣，進而哈伯 瑪斯認為技術性知識透過「溝通行動」 （communicative ... See full document

... 圖像，那麼九 O 年代台灣的經濟組織確實開始了某些新的趨勢，製造業僱用勞工 持續減少，服務業的工作大幅增加；自動化科技的引進，生產力轉而以微電子與 資訊科技為組織原則。此外在全球化脈絡之下，主權本身早已分解為多元形態， 分散至超國家的、區域的與國際的層次。導致台灣社會在各個層面上已產生相對 的發展，如在政治方面如果十九世紀以來民族國家是現代性的基本特徵，則超越 ... See full document

... 本論文能順利完成，首先需感謝恩師秦夢群教授，老師執著教育行政 的教學工作已數十年，不僅學術專業、充滿教學熱情、富教育使命感，且 深具教育國際觀，亦十分關心學生的生活與學習，是一位作育英才無數的 ... See full document

... 一、研究背景與動機 校長領導對於學校、教師、與學生是否具有影響力，向為教育行政 研究的熱門議題，有關此方面的研究數可謂卷帙浩繁。對上述問題，國 內學者林明地（2000）曾以文獻回顧及統整的方式，針對近 30 年 79 篇 ... See full document

... 因素下，學術強調和教師集體效能對學生成就有正相關。在此特指城市中的貧窮 學校，每校平均人數 682 人且有百分之五十到九十二的比例學生有午餐補助。他 ... See full document

... 多教師為因應政策要求疲於奔命，承受前所未有之壓力。事實上，教 師乃推行教育的第一線尖兵，其對教育工作之感受殊為重要。教師若 能對自身之工作感到滿意，工作時便可能較為投入。若此，學生的學 ... See full document

... 本研究旨在了解臺北市及新北市國民小學校長空間領導、教師組織學習與教 ... See full document

... 皆本著協助後進之精神，協助發放、填答問卷並準時寄回資料，使本 論文具有實證資料的代表性。 這三年研究所在職進修的過程中，我經歷了人生中的大喜與大 悲，感謝恩師 秦夢群教授不斷給予我勉勵與打氣，讓我在困境中仍 得以有何妨吟嘯且徐行的優雅，以及湯志民教授、吳政達教授、張奕 ... See full document

... 民小學本土語言（閩南語）授課師資培訓初、進階班結業人員，以及 學區家長及社區人士專業上獲得肯定者及資料蒐集，探討空間領導概 念體系及整備校長空間領導的教育思維，發現空間領導概念具有引領 ... See full document

... 建立教師成長支持系統，鼓勵教學觀摩與分享 本研究在教師專業發展計有「同儕合作成長」、「班級經營與輔導」、 「教育專業態度」及「教學專業知能」四個向度，統計結果發現各向度平 均分數均高於 4 ... See full document

... 本論文能順利的完成，首要感謝指導教授秦教授夢群，其嚴謹的治學態度和 積極的處事作為，深為個人學習典範，從研究主題、論文題目擬定、研究架構釐 清、資料蒐集到分析討論的各個階段中，因秦教授的悉心指導、費心指正、多方 啟迪與鼓勵關懷，始能構築出論文的雛形。同時要感謝系主任郭教授昭佑、蔡教 ... See full document

... 質疑的學者，他列出了學校裡對學生學習成就有關係的特質，如強有力的校長領 導、對學生高成就的期待、重視學生的基本技能、有秩序的環境和經常而又系統 化的學生評量(Smith & Hoy, 2007)。Hoy ... See full document

... Cohen 之標準而言）。在 中介變項部分，轉型領導在小學與教師工作滿足感及教師知覺之學校效能 ... See full document

... 做有系統的儲存、整合、應用、移轉和創新，以使教師與相關教育人員順應外部 環境變遷，擁有共同的規範與價值，並具有創新與學習的態度，進而不斷自我改 進，將學校的資產創造出有價值的產出，以提升學校整體之專業水準。 ... See full document

... 如鄭燕祥（2006）即整理學校效能典範之轉變歷經三波改革，第一波 學校效能概念聚焦於完成預定之學校目標，旨在帶領學習及教學活動時， ... See full document