[PDF] Top 20 校長領導中教師組織公民行為之研究-以一所國民中學為例

... 。 學生來自於社區、學校亦存在於社區，校長認為特別是弱勢的社區與學 校彼此間好似生命共同體，應相濡以沫而不是界限分明的。綜觀其主動深入 社區的作為包括：與派出所、消防隊、里辦公室保持密切的聯繫，建立學生 課後安全防護網；與社區發展協會共同舉辦淨灘與美化社區活動，讓學生走 ... See full document

... 國立政治大學教育學院學校行政碩士班學位論文 指導教授：林邦傑 博士 校長教學領導行為與九年一貫課程實施之研究 ─以桃園縣國民中學為例─ 研究生：羅新炎 中華民國九十二年六月.[r] ... See full document

... LBDQ 研究最為著名；「情境論」則認為領導者須 在過程中視情境的變化，考量成員的動機和態度，通權達變的應用以影響組織 成員的行為； 「當代與另類領導」論者則將特質論、行為論和情境論觀點加以融 ... See full document

... 沒有向公司申訴保留或其他替代性的補償，就是一個很明顯的例子。因 為規定可以請假的日數並未申請，那就表示無形中增加了你的實際工作 日數，自然對公司就是一種貢獻。所以從心理契約的角度指出組織公民 行為是超越員工與雇主契約協議的所有行為 (Robbins，2006)。綜合多位 ... See full document

... 17 一、家長式領導的三元模式 Frah 與 Cheng（2000）回顧兩篇關於華人領導的相關研究（凌 文輇，1991；鄭伯壎、莊仲仁，1981）後，發現家長式領導的第三個 構面—德行領導（公私分明、以身作則），正式提出家長式領導的三 ... See full document

... 易領導、轉型領導、第五級領導、魅力領導、服務領導等都是晚近發展的領 導理論。其中的服務領導理論於1970年代由Greenleaf(1977)所提出，其服務為 先的領導理念應用於教育改革後的教育現場，不僅能讓領導者確實反思領導 ... See full document

... 過程有太多的貴人相助，我非常感激這些貴人。博士班的學習不只是在課堂上老 師們的實質課程理論內容，更是在教育現場上的實務對照，研究所博士班的學習 不像大學生跟碩士班的學習，是一個能多方察覺教育現況與提出獨特見解的批 判，在課堂上與老師及同儕互相討論與課後的深入研究與學習，也因為有在博士 ... See full document

... 彩過於鮮明，一旦領導者去職，則「人去政息」效應立即顯現，對於團體 之永續發展產生威脅，且領導者在處事上往往將情置於法、理之上，可能 因此而影響制度、規範建立與公平正義。然而這樣的中國文化在二十世紀 已受西方文化的影響而有所改變，而樊景立、鄭伯壎（2000a）提出華人社 會對服從權威這種社會價值已不再抱持正面的態度，Bradley 也提及父權 ... See full document

... 班」的教師人數較適中，教師與校長互動頻繁， 校務工作推展上較順暢，提高了教師知覺校長變革領導行為之程度。 研究者曾於 36 ... See full document

... 第⼀一節 研究動機 教育部（2013）於民國 102 年 12 ⽉月 4 ⽇日公布的「教育部⼈人才培育⽩白⽪皮書」 指出，「九⼗十學年度九年⼀一貫課程正式實施後，授權學校可以進⾏行本位課程，因 ... See full document

... 校園裡的一草一木，教室裡的一言一行，校長以及教師們的所有教育作 為都成為民眾監督焦點，甚或茶餘飯後的聊天話題，教育場域的工作壓力變 得異常沈重且充滿緊張，也使得教育現場之各級主管常有動輒得咎的感嘆。 ... See full document

... 年的研究，發展出中小學分布式領導風格量表，分 為校長的自信與謙遜、清晰的組織結構和績效責任、領導能量的投入、營 造信任的文化與適當的變革時機等五個面向；張奕華（2009）則分為領導 ... See full document

... B37 學校成員能將改進學校的問題視為自己的責任。 642 ...B38 學校成員願意共同合作促進校務發展。 642 3.69 .691 -.327 .096 .407 .193 B39 學校具有和諧及正向發展的氣氛。 642 ...B40 ... See full document

... 除了整體社會氛圍的改變外，近年來教育界也呈現動盪不安的情 勢，自 1994 年的「四一○大遊行」後，我國教育改革進入蓬勃發展時 期，相關政策包括了建構式數學、九年一貫課程、多元入學方案、教科 書一綱多本、師資培育多元化與廣設高中大學等，乃至於 103 年即將全 ... See full document

... 124 第三部分：【教師組織公民行為量表】 填答說明：請針對下列敘述，圈選適當的選項。 1. 在輔導工作上，我會為了導正學生而全力以赴，甚至犧牲個人時間。--1 2 3 4 5 2. 我會為了讓學生有好的表現而全力以赴，甚至犧牲個人時間。--------1 ... See full document

... 謹此，特此感謝於政大教政所求學過程中最重要的兩位貴人，秦夢群老 師及莊玉鈴助教。擔任秦老師助理期間，體會老師高標準的自我要求，用實 際作為讓我有所依循，您就像嚴父，感謝於我犯錯時不吝指正，並時時提醒 發揮自己長處，針砭改正我的短處，您的教誨我仍奉为圭臬。莊助教則像慈 ... See full document

... 對教育行政主管機關之建議 一、 持續辦理相關研習課程及說明會，宣導空間領導理念 根據本研究結果發現，臺北市國民小學空間領導及教師組織公民 ... See full document

... 與存廢充滿危機。一所有競爭力的學校，除了須有穩定的校務運作及優質的課程與 教學表現外，還必須建立學校特色與口碑、發展良好的社區公共關係與行銷招生策 略，才能在競逐激烈的教育環境中存續，而這種種都是校長職責「綜理校務」下的 ... See full document

... 善 教 學 》（ Principals as Strategists: Distributed Leadership for Instructional Improvement）研究中，花了五個月的時間觀察二所位於 都市中的 K-8 ...例行公事，經由領導與實踐交互作用而相互影響。並指出在每所學校 ... See full document

... Teachers who were older, senior, with master’s degrees, or concurrently with administrative duties showed higher perceptions of organizational citizenship behavior.. Significa[r] ... See full document