第⼀一節 研究動機
教育部(2013)於民國 102 年 12 ⽉月 4 ⽇日公布的「教育部⼈人才培育⽩白⽪皮書」
指出,「九⼗十學年度九年⼀一貫課程正式實施後,授權學校可以進⾏行本位課程,因 此學校需要在校⾧長的帶領下,依據其學校特性、︑、社區環境資源、︑、家⾧長期望及學⽣生 學習需求等,發展出學校特⾊色。︒。凡此種種校園問題,彰顯出校⾧長在校務經營及帶 領教師專業發展⾓角⾊色上的重要性。︒。」在上述⽩白⽪皮書中亦將「提升學校⾏行政效能與 校⾧長領導⼒力⽅方案」列為國民基本教育⾏行動⽅方案之⼀一,⾜足⾒見校⾧長領導是校務發展最 關鍵的因素,西諺亦云:「有怎樣的校⾧長,就有怎樣的學校(As is the principal, so is the school.)」,⼜又說:「有些不好的學校可能會擁有好的校⾧長,但好的學校 鐵定不會有不好的校⾧長(There are some bad schools with good principals, but there are no good schools with bad principals.)」。︒。
Teachers who were older, senior, with master’s degrees, or concurrently with administrative duties showed higher perceptions of organizational citizenship behavior.. Significa[r]