[PDF] Top 20 高中 (職) 體育班學生社會支持、學習態度與生涯發展之研究

... 練具有相當的影響力。與普通班學生相比，體育班學生的學校生活較為單一，除了各種 學科課程之外，大部分的時間皆奉獻於專長訓練，且接觸的藝文、社團等綜合性活動較 ... See full document

... ，促進學習效能。顯示，社會支持為重要因素以支持運動員持續學習、參 與運動，並可將運動員推向更高的成就。因此，體育班學生在學習過程中，若能擁有完 ... See full document

... 由此可知，對學生而言，個人的興趣與性向會影響其生涯發展， 再者，相關文獻亦指出，學生運動員若能及早做好自我探索，了解 自己的能力、興趣及就業環境，便能不必枉費太多時間在摸索（葉 ... See full document

... 本研究結果亦顯示，就讀高中職普通班之情緒行為障礙學生在倦怠感中的學 習動機低落上顯著高於感官障礙學生、學習障礙學生、其他障礙類別學生。可能 ... See full document

... 謝誌 回首這一千多個日子裡，論文終於在多重焦慮及多重關愛下誕生，此刻的我 迫不及待的要將這份感動、喜悅與我在乎以及在乎我的人分享！ 我從來尌不是師長眼中的高材生，當別人花一些時間能完成的任務，我勢必 要花兩倍的時間才能融會貫通，而且重點是完成之後還不見得能將資訊保留許 久，這種學習效率對我造成莫名的壓力，尌這樣有點順利卻也艱辛的奮鬥下，終 ... See full document

... 101 學年度高中職 體育班三年級學生為主，採分層隨機抽樣方式，回收有效問卷 682 份。資料經獨立樣本 t 考驗、單因子變異數、皮爾森積差相關及多元 廻歸統計分析後，獲得具體結論如下：一、高中職體育班學生中已決 ... See full document

... 100 學年度第 2 學期起應延聘學界專家、學者擔任評審；另 學校行政方面，教學相關軟、硬體設施之良窳，與落實教學成效之關係至鉅，也 要求各校應妥為規劃運用。根據 2008 年軍訓通訊第 768 期報導： 「教育部軍訓處 ... See full document

... （一）一至二年(探索期) 依據蔡培村與孫國華的研究發現，年資一至二年的教師是處於適應階段，雖 然擁有很高的專業精神與態度，但在導入階段時所表現的行為往往會不如預期， 對照於本研究的訪談結果，專家焦點座談之學者指出，初任教師在新的知識方面 ... See full document

... 使身心障礙學生能在多面向的支持之下，順利適應學校生活。邱上真 （1999）提出支持系統的來源有普通班教師與特殊教育教師、心理治療 師、社工人員、語言治療師、物理治療師等相關專業人員、同儕、家長、 相關行政單位、學術團體、家長團體、相關服務機構、科技輔助（引自 ... See full document

... 摘 要 本研究之主要目的在探討影響高中、高職學生身體意象之相關因素及組別差異情形，並考 驗背景變項、個人特質、社會因素對身體意象的預測作用。本研究的受試者以台灣地區高中、 高職學生 720 ... See full document

... 第五章 結論與建議 本研究旨在研發高中職特教班職業興趣評量電腦軟體，以協助高中職 特教班教師以更有效率的方式評量高中職特教班學生的職業興趣，評量結 ... See full document

... 們與人接觸之需求，增加正向情感、忘卻煩惱，即能提升高中職學生感知的社 會支持程度。社會支持可直接滿足個體心理需求，並獲得安全感、歸屬感及認 同感，使得兒女較不會因缺乏支持與慰藉（House, ... See full document

... 後差距甚大，因此，宜瞭解聽障學生的語文程度，選擇、合適的教材。此外，該 研究並探討語言能力低落的原因有： （1）缺乏語彙、句型等基本語文能力，影響 閱讀理解能力，閱讀文章時，不是按照句型、句法、語順的順序閱讀，而是以所 認識的字詞去類推文意，容易斷章取義； （2）聽障兒童以手語去瞭解筆談或作文 的理解過程，與用口語的理解過程不同，而無法統整或融會貫通文意或前後文的 ... See full document

... (2000) 研究指出高中生處在 青春發育的高峰期，除了面對生理上的急遽變化，又面對升學的心理壓力，許 多高中生會知覺到來自師長對自己的標準與期待，期望藉努力完成而能肯定自 己。換句話說，高中學生正值 Super 的生涯發展論中之試探時期，此時期是了 ... See full document

... 文獻探討 與者對生涯規劃意義的述說呈現積極與消極的落差，雖肯定生涯規劃的 助益，但也表示之中仍有部份的阻礙，且家人的因素在生涯規劃上具有 相當的影響力。呂淑蘭（2009）研究主旨在瞭解師範院校體育人的教甄 生涯規劃與發展，以 93 ... See full document

... 涯自我效能與情緒經驗對生涯決定產生影響力。換言之，父母與教練等除給予高中體育 班學生心理層面的鼓勵外，亦應給予實質性的支持與資源，提升其對自己未來生涯計畫 ... See full document

... 並 學習規劃自己的時問，有效的安排讀書計畫和訓練時問，並訂定明確的目標， 釐清自 己興趣的所在，如因長期訓練造成學業明顯差距，應採取具體行動來補救教學，亦需瞭 解自己的人格特質，以備在升學及創業方面提升滿意度，獲得成就。黃保東（2003）建 ... See full document

... 的存在與價值。李清楠的〈論運動員的生活、學業及職業〉 47 說明運動選手有良好的就 業條件及廣闊的就業領域，因為運動員有敏捷的判斷能力與隨機應變的能力，若經由訓 練培養不同的技能，其才能絕非僅限於體育運動，如何運用自己的體育專業，結合其他 ... See full document

... 四、我國運動員的生涯發展相關研究 研究中發現，有部分的運動選手在學期間對未來的規劃不足，雖有豐富的比賽經 驗，但面臨人生的轉折點或新的起跑點，則認不清楚自己的角色，使得運動選手退休後 呈現角色模糊的現象，面臨運動退休時的準備也不夠(呂碧琴，1991)。另一方面，有些 ... See full document

... 此階段涵蓋青少年時期和成年時期，因此包括了大學階段的範圍。在此階段中，個 體主要是透過在學校、休閒活動與各種工作經驗中，經由自我檢討，進行自我觀念、角 色試探、職業試探的修正，而具有關鍵性的教育訓練或職業抉擇也將陸續到來。在此時 期，個人開始嘗試從事一些比較正式的工作，如夜間或假日的工讀、兼差、補校的半工 ... See full document