[PDF] Top 20 高年級學童依附關係、挫折容忍力與關係攻擊之研究

... 研究者身為國小教育人員，擔任導師與從事輔導工作的實務觀察中，發現學 生之間經常有小團體的出現，或以威脅斷交的方式去排擠同學，而衍生出許多的 問題，顯見人際上的相處是多數學童在校生活的困擾之一。而學童處理人際困擾 ... See full document

... 本研究旨在分析國民小學（以下簡稱國小）高年級學童正向情緒、挫折 容忍力與生活壓力三者之關聯度。依據文獻分析的結果，提出「正向情緒與 ... See full document

... 歲的學童研究其攻擊行為與社會適應的相關，發現關 係攻擊能夠預測未來的社會適應不良，包括較差的人際關係及孤單、沮喪。Crick、 Ostrov 與 Werner（2006）也以三至四年級 224 位（其中 113 ... See full document

... 不彰，偏重智育發展與知識傳遞的結果，學生在學習與人際互動上常遭遇 挫折，甚至在否定自己的心理狀態下，除了對自己較無自信外，亦因為無 法覺察自己與他人的情緒，造成在情緒不當宣洩與挫折感之間不斷反覆的 ... See full document

... 不同層面的社會價值觀，這些都是影響他們自我概念形成的因素。對於 學童而言，如何統整這些來自生活環境中的評價，並發展出健康的自我 概念及正向的人格特質就顯得相當重要。而教師和家長是學童生命中密 切接觸的人，在協助學童自我概念發展的過程中扮演著重要角色。 從侯 雅齡（1998）的觀點可以發現「自我概念」會隨年齡的增長、生活經驗 ... See full document

... 影響力已被同儕關係的影響力取代（熊淑君，2004）。而當個體有良好的人際關 係，是有助於個體建立正向的人際關係，尤其在心理與生理發展方面，能具有比 較積極、樂觀的想法，使個體較能與新建立的人際關係相處融洽（黃淑芬， 2006） 。 ... See full document

... 四、國小高年 級學童自我概念、挫折容忍力與生活適應之間有正向顯著相關性。 五、國小高年級學童的自我概念與挫折容忍力對生活適 ... See full document

... 根據以上的論述可以得知，利社會行為之評量方式乃依據個人研究目的的 不同而有不同的選擇，因此這五種評量方式各有其適用的時機與範圍，並無明顯 的好壞區分。 就本研究而言，較適合用來研究國小高年級學童利社會行為的方法是自然 ... See full document

... 失真，進而影響到研究結果。加上量化處理，僅能就統計數據作為解釋 之依據，無法做深入的探討。因此，建議未來研究可佐以深入訪談或其 他質性研究方法，相信更能深入了解影響高雄市國小學童之父母教養方 式及其學習態度的原因，以補量化研究之不足，使研究解釋及推論更為 ... See full document

... 三、善用網路交流，強化親師生溝通 根據本研究結果顯示，「家長網路態度」會影響國小高年級學童網路使用行 為與生活適應情況。近年來，隨著智慧型手機與平板電腦等攜帶型連網設備問 世，網路所影響的族群，不再只是求學中的學生，上網已成了全民運動，網路無 ... See full document

... 陸續處理過類似的問題，茲將兩則案例敘述如下：學童小雯在放學的時候獨 自留在校園中哭泣，經詢問後，才怯懦的說出好朋友最近一直不理她，任憑 她如何詢問，都得不到答案。最後才透過別人知道，另一名女生限制她的好 朋友與自己來往，如果她的好朋友不從，尌要聯合全班的女生排擠她。小傑 原本有一群很知心的好友，但這些日子以來，好朋友總在他背後耳語，一看 ... See full document

... Andrews 與 Withey（1976）認為幸福感係指個人的主觀經驗包含對生活 的滿意情形、正負向的情感，結合了情緒與認知兩部分。陳景寶（2007） 表示現今兒童所認為的幸福相當簡單，父母的陪伴與傾聽才是兒童最期 待，最希望擁有溫暖的家庭生活、健康的身體、父母的關心等心理層次的 ... See full document

... 網路成癮者比非成瘾者較常透過網路認識新朋友，尋求情感支持，與興趣相 投的人聊天，玩線上互動遊戲。由此可以得知，許多學者都認為網路成癮者 會影響到個人人際關係的發展。 以親子互動關係而言，網路的使用時間愈長，與家人溝通相處的時間 愈少。親子間的互動關係良好，則其子女較不易產生孤獨感，進而可能減少 ... See full document

... 適時將休閒教育融入課程，帶領學童走入輕鬆的休閒生活，並由實做了解其特性 與價值，身為基層的老師才知道學生需要什麼，也才了解要給學生什麼。 四、學校應幫助家庭中低社經地位以下學童從事休閒活動 根據本研究結果顯示，家庭中低社經地位以下學童，對休閒參與的覺知不明 ... See full document

... 目前為止國內把關係性攻擊因素放到整體攻擊行為中來探討的研究資料 仍然不多。本研究將關係性攻擊型態放入攻擊行為的研究中，希望能對國 內兒童攻擊行為的研究提供更多的資料。 ... See full document

... 自許維素，1994）。羅瑞玉（1997）、羅佳芬（2002）則從利社會行為的角度探討 與教養方式之關係，其研究顯示父母若持積極的教養態度，則有利於子女利社會 行為的表現；反之，若父母採取忽視、拒絕、不關心等消極的教養態度，則其子 女容易在生活中遭遇挫折、衝突，生活適應較困難，且容易有自卑、退縮等非利 ... See full document

... 定自己的想法和行為是否符合社會的標準。相對的，兒童與朋友的關 係是建立在直接的互惠上，雖然一開始兒童會以從成人學到的經驗與 規則運用在同儕關係中，但之後會發現若以權威解決紛爭，同儕關係 ... See full document

... 現形式，在過去研究中，刻意表達忌妒和控制故意使伴侶忌妒，被歸類為不同的關 係虐待(emotional and relational abuse)，故意使伴侶嫉妒也是愛情關係攻擊題目中的 一大重點（Linder, ... See full document

... 家庭中激發兒童攻擊行盾之因素: 根攘本研究發現，家庭中激發兒童攻擊行為之因素以母親之拒絕態度最為重要，母親之蓋博次 立.J!:\:項結果與 Eron et al ( 1971 )之結果相比較，亦大致雷悶。但是就兩者之關係而言，究竟是 母親之拒絕態度構成兒童之挫折，進而激發了兒童之攻擊行為，抑是見童之攻擊行為增加了母親之 不滿、抱怨與拒絕態度，尚待進一步研究，根據本研究之[r] ... See full document

... Baron 與 Kenny (1986)之原則，中介變項成立須符合以下四個條件：預測變項可顯著預測中介變項（圖 1 路徑 a 要達顯著水準） ；中介變項可顯著預測效標變項（路徑 b 要達顯著水準） ；預測變項可顯著預測效 標變項（路徑 c 要達顯著水準） ；同時將預測變項與中介變項放入迴歸模式中，若原先預測變項對效標變 項的迴歸係數 c ... See full document