第四章 國中生易致誤字形分析及錯字矯誤教學實例
第三節 空間結構與整字構形特色
二、 容易出錯的整字構形特色
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「國」，且內部的部件多為聲符，可以透過字音聯想正確的字形。因此，全包圍結構字 的錯字率亦低。
而半包圍結構（包含：上包圍、下包圍、左包圍、左上包圍、右上包圍、左下包圍 結構）81同樣多僅由兩個部件組成，錯字的機率也比較小。在面對半包圍結構的漢字時，
要注意的是形似部件的干擾。例如「武」字，經常會有多一撇的情況，寫成錯字「 」；
「或」少一撇為「 」便是把「戈」、「弋」兩個似部件混淆的狀況。又如「迎」字，經 常被寫為「 」，就是將「卬」，寫為形似部件「卯」的錯誤。
二、容易出錯的整字構形特色
（一）嵌套結構
由於「嵌套結構」屬於十三種國際標準的平面圖式之一，82筆者將之與下方補充的
「特殊的空間結構」獨立區分。在上文，筆者就已經從「難以依據有理據方式拆解部件 的漢字」中提到嵌套結構，在此僅簡單提及。嵌套結構的漢字往往是將不同部件組合，
甚至疊合在一起。這樣的構字方式，造成了難以依據有理據方式拆解部件，而且也破壞 了該漢字每個部件原有的空間結構。而這種「嵌套」結構，雖然在標準圖式上以「⿻」
出現，但是實際這並非指兩個部件會依「左上右下」的方式疊合出現。所謂的嵌套結構，
單純是指兩個以上部件所組成的漢字，部件之間有「鑲嵌」與「套疊」的關係。因此，
不同的字會有不同的嵌套結構，部件之間的空間關係並不固定，也有可能因為嵌套結構 的關係，破壞了原有的字形。不同字會有不同的構字方式、不同的構字空間。因此，容 易造成錯字的出現。例如上文所提過的「幽」，由「山」、「𢆶」兩部件鑲嵌而成；「歲」
字，是由「戊」、「步」二字依嵌套結構所組成；「乖」字由「千」、「北」嵌套結構組成。
對於一般國中生而言，很難主動辨識嵌套結構是由些部件所組成的。例如「歲」字，就 容易將之拆解為「止」、「戊」、「 」三個部件。又因為「 」屬於少見部件，進一步將 之錯寫為「一」、「少」，形成錯字「 」。
81 相對於「全包圍結構」的說法。
82 「嵌套結構」不屬於 unicode 字符集國際編碼所定的十二種標準模式圖式，但被《漢典》獨立列出，
用於檢索，故筆者將之計於標準模式。參考自《漢典》：http://www.zdic.net/
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（二）特殊的空間結構
上述所引用的「十三種漢字主要結構的平面圖式」，是最常見的漢字結構。不過，
這些結構並不能包括所有的漢字。除此之外，依然有其他特殊的結構。因為這些漢字的 空間結構較為特殊，容易影響視覺判斷，因此容易造成錯字。筆者特別在此提醒，相對 於上面的嵌套結構，在此討論的「特殊的造字結構」漢字，其部件與部件之間仍有明顯 的空間區隔，可以輕易的依據有理據的方式拆分漢字；不似嵌套結構，部件間難分難捨，
難以透過空間關係區辨部件。這種特殊的空間結構的漢字，往往由三個以上部件所組成，
卻又不是常見的「左中右」（⿲）或「上中下」（⿳）結構。其中，又可以細分為：
1.變形的上中下結構83
在常見字中以水平方向組成的漢字，最多只有以「左中右」三個結構組成，如「班」、
「辮」等字。但是在垂直方向，卻有許多漢字是由四個部件以上疊加所成的「上中下變 形結構」（ ）。相對於「左中右」的漢字，往往以常見偏旁與整字所組成；上中下變形 結構的漢字，則有較多「非整字部件」，或是「單一筆畫」組成，即使採用了「整字部 件」也往往有變形的狀況。由於組字部件較不常見而零碎，且垂直疊加的部件壓縮空間，
造成視覺上的干擾，在記憶與書寫時便容易產生錯誤。例如：「臺」、「寡」、「憂」、「釁」、
「纂」、「慶」、「篡」這幾個常見字，皆由超過三個以上的部件組成的垂直結構組成。若 以一般常見的印刷體（12 號新細明體，如本文）而言，無法看清楚每個字的細節，影響 視覺上對於該字的認識。以「寡」字而言，其組成部件有「宀」、「頁」、「分」三字組成。
84然而仔細一看，可見「寡」字的部件「頁」最後一橫畫是突出於兩邊的，不同於一般
「頁」的寫法，這便是部件的變形。又如：「慶」字，其組成部件有「 」、「 」（橫鉤）、
「心」、「夊」。而據《說文》的說法，「 」應為「鹿」的省筆，85可見其為變形部件。
83 在王寧《漢字構形學講座》中，提到補充的構形平面圖示「上下多分結構」，並舉出例字：小篆的
「爨」、楷書的「薑」。不過，由於此補充圖示未定，因此，在該書中並沒有將圖形表示繪出，王寧也沒 有進一步說明「上下多分結構」具體形象。因此，筆者為避免誤會王寧的說法，不採「上下多分結構」
為名；採「變形的上中下結構」，並以「 」形表示。王寧：《漢字構形學講座》，頁 135。
84 《說文》：「寡，少也。从宀，从頒。頒，分賦也，故為少。」（東漢）許慎著、（清）段玉裁注：《圈 點段注說文解字》，頁 344。
85 《說文》：「慶，行賀人也。从心，从夊，吉禮以鹿皮為贄，故从鹿省。」（東漢）許慎著、（清）段 玉裁注：《圈點段注說文解字》，頁 509。
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「變形的上中下結構」多由四個以上部件疊加而成，在書寫上，容易出現的錯誤多為「筆 畫、部件的增減、變形」。例如：「釁」上方的部件，被形似「興」的部件所取代，錯寫 為「 」；「慶」字部件「心」被省略，被寫為由「鹿」、「 」、「又」組成的錯字「 」 等
2.三角結構與菱形結構
所謂「三角結構」便是在平面圖式上以三個部件所組成的方形結構。除了上述「品」
字結構（上一下二（ ））以外，另外還有「上二下一（ ）」、「左一右二（ ）」、「左二 右一（ ）」等結構。這類型的代表字，有：「嵌、藹、靄、寤、寐、羈、罹、籲、竊、
蠡、蘊（上一下二）」、「熙、碧、憩（上二下一）」、「類、殺、穎、稽、剎、弒、戲、劇
（左二右一）」、「飾、脩、攙、謐（左一右二）」。所謂「菱形結構」，則是指在平面圖式 上，以四個部件所組成的方形結構。其構件方式如菱形一般，是上下以一個部件，中間 兩個部件出現的組合（一二一）。其平面圖式，可以以「 」釋之。菱形結構的代表字 有：「尋、彞、蘸、寶」等字。
在「三角結構」與「菱形結構」中，容易出現錯誤的位置多屬於擁有「二部件」的 空間。因為在該平面空間中放置了兩個部件，壓縮了該部件的書寫、辨識空間，因此容 易產生錯字。在「三角結構」中，容易出現的錯誤，通常是「部件的取代」、「筆畫錯誤」， 例如：「熙」，寫為錯字「 」；「竊」，寫為錯字「 」、「 」。而「菱形結構」部分，則 以「部件的取代」與「左右部件顛倒」的狀況較為常見。例如：「寶」寫為錯字：「 」；
「尋」寫為錯字「 」。以下針對這兩字進行分析，提供教師作為矯誤教學的實例。
「尋」字，由「 」、「工」、「口」、「寸」四個部件組成，符合菱形結構（ ）。經常 可以看見中間部件「工」、「口」左右顛倒的錯字「 」。「尋」甲骨文為「 」（粹 30（甲））、
「 」（佚 831（甲））86。由甲骨文的字形判斷，尋字「 」部件其實是「又」的變形，「 」、
「寸」兩者合為雙手之意。《說文》釋「尋」有二義，一為「繹理也。工、口，亂也；
86 甲骨文「 」或從从「│」改从「 」（「簟」的初文），兼採「 」音，屬於形聲化變形。黃天樹：《黃 天樹甲骨金文論集》，頁 92。
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又、寸，分理之。彡聲。此與『𤕦』同意。」，而「𤕦」（ㄋㄤˊ）義為「亂」。87因為「尋」
與「𤕦」同樣有「工」、「口」兩個部件，故許慎認為「尋」字中間的兩個部件，也是「亂」
義。因此，「尋」字是「透過雙手理亂」。《說文》小篆「尋」字寫為「 」，尚有聲符「彡」，
「彡」有文理義。故抽引治理為「尋」。88至於《說文》第二個釋義，則認為「尋」為「度 人之兩臂為尋，八尺也。」即是「雙手張開的距離約為八尺」之義。人伸兩臂約略與身 高等長，故為周制八尺（約 184 釐米）。89因此其「工」部件可能是測量長度的工具，但 是部件「口」在眾多研究中仍則難明其構意，可能僅是飾筆的用法。
在 4808 個常用字中，並沒有其他字同樣為左「工」右「口」的書寫方式。在同一 個字中，同時出現「工」、「口」兩個部件且為上中下結構者，僅有「壽」及其字族「籌、
躊、疇」等。值得一提的是，此字族亦有「寸」部件，容易和「尋」字在字形上產生連 結。然而，在「壽」字中，「工」為中間部件，「口」則與「寸」形成左「口」右「寸」
的下方結構。相對於「工、口」為「尋」字的中間結構，「壽」字的「口」屬於外圍結 構，印象較深，書寫時，有可能連帶影響書寫「尋」字。此外，「尋」的簡化字寫為「寻」， 完全省略了中間的結構，對於習慣識讀簡化字者，對於「尋」字中間結構必然更缺少印 象了。在進行「尋」字的矯誤時，可以透過《說文》的第二義解之，較為簡單明白。在 解說字形時，可以利用字源解其有理據部件，並詮釋構意不明的構件：首先，以其甲骨 文「 」（粹 30（甲））作為引導。對於國中生而言，連結「 」、「寸」與「 」雙手的關 係不難，接著，可以詮釋「│」為丈量雙手的「工」具，因此，必須將工具置於手指之 間，即「 」、「寸」的左方。至於部件「口」則是人嘴的方向。尋字猶如從頭頂視之的 鳥瞰圖，人張開雙手，持有工具測量長度，而雙手間的軀幹則以「口」為代表（如下圖）。
87 《說文》：「尋，繹理也。从工，从口，从又，从寸。工、口，亂也；又、寸，分理之。彡聲。此與 𤕦同意。度人之兩臂為尋，八尺也。」、《說文》：「𤕦，亂也。从爻工交吅。一曰室𤕦，讀若禳。𤕧，籀 文𤕦。」許慎著、（清）段玉裁注：《圈點段注說文解字》，頁 122、63。
88 周何主編：《國語活用辭典》，頁 612。
89 季旭昇：《說文新證》，頁 235。
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透過簡易圖片解說該字字源與各部件之間的空間結構關係，就能強化國中生對於
「尋」字的概念。「尋」字在現代的用法，主要以動詞「尋找」、或是副詞「尋常」之意 使用。若要加強國中生對於「尋」字字形與本義的連結，可以參考古文中的「尋」字用 法，例如：文天祥〈正氣歌〉：「室廣八尺，深可四尋。」強化國中生對「尋」的認知，
亦能協助增加閱讀古文的能力。
「寶」字，由「宀」、「王」（玉）、「缶」、「貝」四個部件組成，符合菱形結構（ ）。
《說文》：「寶，珍也。从宀，从王，从貝，缶聲。寚，古文寶省貝。」90寶的甲骨文為
「 」（甲 3330（甲））、「 」（甲 3741（甲）），本為會意字，从「宀」从「玉」从「貝」，表 示屋中儲藏貝、玉等珍寶。後來在商代階段加入「缶」聲，「 」（ 小子鼎（金）西周早期）
「 」（𨼫伯睘簋（金）西周早期）成為形聲字。季旭昇認為，「缶」除了作為聲符的用法外，
另外也可以作為藏珍寶的容器。91
國中生亦經常將「寶」字的中間部件「王（玉）」、「缶」位置左右對調形成錯字。
國中生亦經常將「寶」字的中間部件「王（玉）」、「缶」位置左右對調形成錯字。