第四章 國中生易致誤字形分析及錯字矯誤教學實例
第二節 空間結構與部件特色
二、 由少見部件所組成的漢字
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顱骨才會完全閉合。透過具體的畫面，引導學生對整字部件「囟」的認識。進一步的，
連結「囟」與「腦」的關係，也就不會錯寫其同音字族「惱、瑙」。同樣的，與腦、智慧 有關的「傻」字，亦以「囟」作為部件。相對的，常見字中以「囪」作為部件者，多以
「囪」作為聲符。如「窗」、「聰」、「總」、「蔥」、「傯」。因此，當遇到混用這兩部件的 錯字時，可特別將具有這兩整字部件的的字族同時列出，個別強化「囟」多與字義相關、
「囪」多與與字音相關的差異性。
二、由少見部件所組成的漢字
在初識漢字時，學習者會透過過往的學習經驗，將漢字透過有理據的方式拆解。此 時，若能夠將新字拆解為過往所熟知的部件，便能容易對該字產生印象，利於記憶。然 而，當學習者錯誤的拆解新字，或是拆字後發現該字的部件是少見的、無名的部件，便 容易對記憶產生負面影響，也是錯字經常出現的原因。
大部分的漢字，都是以常見部件所組成的。常見部件大部分屬於整字部件或部首、
與部首的變形（部首的偏旁形式）。例如：「虍」（ㄏㄨ），即為部首，能構成「虔」、「彪」、
「處」、「虐」等字，而不單獨應用；而「光」雖不屬於部首，但是是常見的整字部件，
可以構成如「晃」、「輝」、「耀」、「恍」等字；另外，還有兼具部首與整字特色的「口」， 可組成「喝」、「可」、「嘯」、「回」等字。而「扌」（提手旁），則是部首「手」的偏旁形 式，能夠組成「提」、「打」、「拉」、「拔」等字。上述幾種常見部件都有定名或俗稱，能 夠讓學習者初識漢字時，透過有理據的方式拆字而輔助認字，有效學習新字。
不過，有些整字部件屬於古代常見字，現代卻不常使用。雖然其能作為常見字主要 部件，但是卻不被熟知，他們對於拆析漢字的效益較小。例如部件「巿」（ㄈㄨˊ），雖 然屬於整字部件，35但該部件並不單獨使用，也不屬於常用字，其外形又神似常用字「市」。 因此在書寫以「巿」為構件的常見字時，就經常發生寫錯字的情況。在常見字中，僅有
「肺、沛」二字以「巿」作為構件，因此，經常容易書寫成錯字「 、 」。
35「巿（ㄈㄨˊ），古代一種繫於腰間，遮於官服或禮服下裳前的服飾。同『紱』、『韍』。」然而現代幾 乎不使用，亦不屬於 4808 個常用字。取自《教育部重編國語辭典修訂本》：
http://dict.revised.moe.edu.tw/cbdic/index.html
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又如部件「鬲」，屬於部首，非常見字。36常見字中僅有「隔」、「融」、「膈」、「獻」
幾個字以該部件字構字。一般國中生並不清楚「鬲」的音義，也因此容易將之進一步的 拆解為「一」、「口」、「冂」、「 」四個部件。因為部件的數量增多，在容易增加記憶負 擔造成錯誤。在上述常見字中，「鬲」多作為左右部件使用；但是在「獻」字時，則與
「虍」同樣書寫在左側，形成「鬳」（ㄧㄢˋ），進一步壓縮了其書寫、辨識空間。「 」 部件隱藏在方框形部件「冂」之中，本不易辨識，偏偏又有同樣以「冂」包圍的形似整 字部件「南」，「 」、「 」兩部件形似，在書寫時容易相混進而產生錯誤。
再舉「鬯」（ㄔㄤˋ）為例，「鬯」，屬於部首，可單獨使用。37但其不屬於常見字，
在常見字中，僅有「鬱」字擁有該部件。「鬯」在「鬱」字中，僅屬於左下角的一個小 型部件，其書寫空間狹小不易辨識。對於初識「鬱」字的學習者而言，在看到「鬯」時，
會將之進一步拆解為上下兩個構件，「 」、「匕」。部件「匕」是簡單的構件，不容易書 寫錯誤。但是「 」則是在方框形結構「ㄩ」之中，另有「ㄨ」與四「點」畫。由於方 框形結構壓縮空間，使其構件不夠清晰，便容易書寫錯誤。而落單的四點容易被省略，
形成錯字「 」。
相對的，有些部件既不是部首也非常見的整字部件，亦沒有固定名稱，學習者無法 有明確的方式稱呼。如依據有理據的拆字方式，能將「虐」字拆解為「虍」與「 」兩 部件。「虍」屬於常見部首，有定名，因此不易書寫錯誤。然而部件「 」則是少見、
無定名的部件。在個常用字中，除了「虐」字與其字族「瘧」有這個開口方向朝右的特 殊部件以外，其餘都是開口朝左的形似部件「 」38出現在常用字中。例如，「尋、「婦」、
「掃」、「雪」、「歸」、「侵」、「彗」等等。一方面因為「 」屬於不常用且無名的部件，
36 「鬲（ㄌㄧˋ），一種古代的炊具。圓口，似鼎有三足，足部中空，便於加熱炊煮。或是一種古代喪 葬時所用的瓦瓶。」另一音為「ㄍㄜˊ」，「人體的經穴。位於脊骨第七椎下兩旁各一寸五分處的經 穴。」取自《教育部重編國語辭典修訂本》：http://dict.revised.moe.edu.tw/cbdic/index.html
37 「鬯（ㄔㄤˋ），古代祭祀時所用的香酒，由鬱金（草）香釀秬黍而成。或是弓套。通『韔』。作為 形容詞使用，形容草木茂盛。通『暢』。」，取自《教育部重編國語辭典修訂本》：
http://dict.revised.moe.edu.tw/cbdic/index.html、（東漢）許慎著、（清）段玉裁注：《圈點段注說文解字》，
219。
38 「彐，（ㄐㄧˋ），豬頭。」常見部件、部首，但現代不見單獨使用。取自《教育部重編國語辭典修 訂本》：http://dict.revised.moe.edu.tw/cbdic/index.html
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容易書寫錯誤；一方面則是「彐」與之有鏡像關係，又屬於常見部件，「虐」字常被誤 寫為「 」。
又如「壺」字經常被寫成「壼」或「 」、「 」等字。39對於初識這個字的學習者而 言，經常會誤將其拆分為「士、冖、亞」上中下三個結構。主要是因為「壺」字存在不 同於其他常見字的無名結構「 」。
由上述例子可知，學習者在面對擁有少見部件的常見字時經常會將該部件拆解為更 細緻的小部件，如此一來，反而化簡為繁，增加記憶負擔，也導致更多形似部件的出現，
造成書寫時錯寫的可能。更糟的狀況，是在拆解並辨認該字的部件時就出現錯誤，進而 將之視為別的部件，自然容易寫成錯字。因此，教學者在教授到擁有少見部件的漢字時 不妨將少見部件獨立釋之，利用字源強化學習者印象。使學習者未來在書寫該字時，能 夠對該部件有整體印象，不易形成錯字。例如上述少見部件「鬲」，其甲骨文為「 」
（粹 1543（甲）），象一種燒水煮粥的三款足炊器。40其小篆則寫為：「 」《說文》：「鬲，
鼎屬，實五觳，斗二升曰觳。象腹交文，三足。」41透過字源聯想，將「 」形的上方「V」
部件視為炊器的紋飾，「一」視為鍋底，就不會再將「鬲」拆解為四個部件，也能避免 將部件「 」誤寫為「 」，而能夠將「鬲」視為一整字部件。此外，「鬲」有兩個讀音，
分別是「ㄌㄧˋ」與「ㄍㄜˊ」，扮演聲符時，可以構成「隔」與「膈」二同音常見字。
若能強化少見部件與常見漢字的形音義關係，便能進一步強化學習者印象。
而「鬱」的部件「鬯」（ㄔㄤˋ）的甲骨文為「 」（存 199（甲）），象容器中盛有香酒 之形。42《說文》認為「凵，器也；中象米。」43；另一說則認為「鬯」器身內的小點，
表示「酒液」；44當學習者能夠清楚知道「鬯」為酒器時，無論是採「米」或是「酒液」
之說，都有助於學習者將「四點」與「ㄨ」緊密連結不再省略。同樣的，當知道「匕」
39 「壼」（ㄎㄨㄣˇ）字不屬於教育部「4808 個常用字」，而屬於次常用字。但依據本研究界定，將之 視為錯字。
40 黃天樹：《黃天樹甲骨金文論集》，頁 58。
41 （東漢）許慎著、（清）段玉裁注：《圈點段注說文解字》，112。
42 黃天樹：《黃天樹甲骨金文論集》，頁 60。
43 《說文》：「鬯，以秬釀鬱艸，芬芳攸服，以降神也。从凵，凵，器也；中象米；匕所以扱之。《易》
曰：『不喪匕鬯』。」（東漢）許慎著、（清）段玉裁注：《圈點段注說文解字》，219。
44 李學勤主編：《字源》，頁 452。
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是酒器的圈足「 」訛化而來時，45學習者便能將「 」、「匕」結合，主動辨識為一獨立、
完整部件。如此，在記憶上便能「化繁為整」減少錯誤發生。
至於「壺」字，《字源》釋其本為象形字。象帶耳大肚，可盛裝液體的容器。壺仿 自葫蘆之形，音義因之。46其甲骨文為「 」（乙 2924（甲）），金文為「 」（長隹壺爵（金）
西周早期）、「 」（番匊生壺（金） 西周中期），《說文》小篆則為「 」。《說文》：「壺，昆吾 圜器也。象形。从大，象其蓋也。」47，其實是錯誤的詮釋：從甲骨文可知，其上半部
《說文》誤从「大」之形者，其實是「壺蓋」之形，在隸定之後，「大」又訛變為「士」。 其下「 」部件，則又可以拆為兩個部件來看，即「 」與「 」。對照古文字流變，
可知「 」即為「壺耳」部分，「 」則為凸出的壺身與底座。在教學時，可以強調同 樣作為「壺」身的一部分，「壺耳」與「壺身」是不可分割的，自然必須連在一起，寫 為「 」而不為「 」。至於「壺蓋」當可拔起，因此，部件「士」與部件「 」呈現分 離狀態。
過往在進行別字教學時，往往會列出形似字加以辨識，說明各形似字的字音、字義、
用法。但若是在進行「壺」字的矯誤教學分析時，進一步將常用字「壺」與次常用字「壼」
透過傳統方式別字教學法辨析、矯誤，不僅耗費許多時間，也對日後應用毫無幫助。畢 竟「壼」字屬於罕見字，在現代近乎絕跡，學了反而只是徒增記憶負擔。直接探悉「壺」
字字源更容易能夠將字形與構意結合，協助國中生記憶。
45 李學勤主編：《字源》，頁 452。
46 李學勤主編：《字源》，頁 913。
47 （東漢）許慎著、（清）段玉裁注：《圈點段注說文解字》，頁 500。