第二章 國中生常見錯字及其類型
第二節 部件錯誤
一、 部件的增減
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「攀」、「折」，分別可見「手」作為下偏旁、左偏旁的形態。又如「心」擔任左偏旁時 經常以「忄」（豎心旁）的形象出現，如「情」、「性」；擔任下方偏旁時，又有「心」（心 字底）、「⺗」（恭字底）兩種形象出現，前者如「悠」、「念」；後者如「恭」、「慕」。一 般字辭典中，部首的變形並不特別額外收錄、介紹，僅列入「部首名稱及索引」目錄頁 之中。部首的變形亦屬於非整字部件之一。
最後，則是少數無名的部件，它們不常見，不屬於部首、偏旁，不能單獨使用，但 是自成一個空間架構。例如「熙」、「頤」的部件「𦣞」（ㄧˊ），本於《說文》列為一部 首：「𦣞，𩔞也。象形。凡𦣞之屬皆从𦣞。」46，為「頤」的初文，其下收錄「巸」字。
但在現代常見辭典分類中並沒有「𦣞」部，整部辭典亦沒有單獨收錄此字，因此，將「𦣞」
歸類為非整字部件。
在「部件錯誤」的錯字類型中，又可以細分為「部件的增減」、「部件的替換」兩大 類型，筆者將於其中再加以細分並提出說明。
一、部件的增減
（一）部件增加
錯字中「部件的增加」錯誤，是指在正字中，額外添加不必要的部件使之成為錯字 的錯誤型態。其中，又可以分為「增加重複部件」、「增加聲符部件」、「增加額外意符部 件」、「增加上下字部件」、「其他」類別：
1.增加正字原有部件（重複部件）
在錯字的類型中可見「增加正字中原有部件」類型，即增加「重複部件」的錯誤類 型。即在正字中添加該字原有的部件，如：「羨」可拆分為「羊」「㳄」所組成的上下結 構，「㳄」又可以拆分為「氵」「欠」左右結構。一般而言，部件「氵」皆是以左偏旁的 形式處於正字結構中，然而在「羨」字結構中，「氵」則位於下方結構。在這樣的情況 下，容易產生增加重複部件的錯字「 」。同樣類型的錯誤，還有「茫」字，將左下偏 旁「氵」重複出現於整字的左側。成為「增加重複部件」的錯字：「 」。又如「飛」字，
46 （東漢）許慎著、（清）段玉裁注：《圈點段注說文解字》，頁 599。
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可見增加重複部件「飞」的錯字「 」。《說文》：「飛，鳥翥也。象形。」47，其小篆為
「 」，「飞」像鳥首，下面像展開的雙翼。48「飛」字隸定後字形產生改易，將鳥首與 鳥身斷開，喪失象形字特色。在書寫時常見因為不了解其部件之意，造成部件重複書寫 的狀況。
這種「增加重複部件」的錯字類型，多是在正字的外圍另行添加部件，而不破壞正 字本身構形，其出現位置以增加偏旁結構的形式為主。其出現原因，很多時候是和該部 件扮演的偏旁位置有關。例如上述「 」與「 」之所以容易出現錯字，就是因為偏旁
「氵」往往單獨出現在漢字的左側，少有成為左下部件者。不過，在「增加重複部件」
這類型的錯誤中，很少見到重複「聲符」部件類型。一般而言，多是重複「意符」部件 為主。
2.增加聲符的額外部件
漢字中高達 80%以上皆為形聲字，49其中聲符扮演非常重要的角色。同樣的聲符可 以創造一系列同音或音近的形似字，形成「字族」。例如以「湯」為聲符者，50能形成字 族「蕩、盪、燙」。然而，也因為同音、音近的字族字數眾多，在書寫時容易以字族中 其他同音、音近字作為聲符部件取代正字聲符，進而「增加聲符的額外部件」，形成錯 字。例如上述「蕩」（ㄉㄤˋ）字，聲符實為「湯」（ㄊㄤ），但因字族中「盪」、「蕩」讀 音相同、字形相似，在書寫的過程中容易誤將整個同音字「盪」作為聲符，進而結合「蕩」
與「盪」兩個上下結構的漢字，形成上中下結構錯字「 」。同樣的，還有以「其」為 聲旁的字族「期、旗、棋、祺、琪、麒、基」等字，多讀為「ㄑㄧˊ」。欲書寫「淇」字 時，亦將同音常見字「期」作為聲符，進而出現結合左右結構的「淇」與「期」，形成 錯字「 」。同樣的例子，還有以「盧」為聲旁的字族「蘆、廬、爐、顱、艫、瀘、鱸、
驢」等。同樣的，由於「盧」與「廬」音同、形近，故欲書寫「爐」字時，會出現左「火」
47 《說文》：「羽部曰翥飛舉也。」（東漢）許慎著、（清）段玉裁注：《圈點段注說文解字》，頁 588。
48 李學勤主編：《字源》，頁 588。
49 李孝定《漢字史話》發現宋代楷書形聲字即占 90%以上。李孝定：《漢字史話》（臺北：聯經出版事 業公司，1977 年），頁 41。
50 「湯」字本身又以「昜」為聲符。《說文》：「湯，熱水也。从水，昜聲。」（東漢）許慎著、（清）段 玉裁注：《圈點段注說文解字》，頁 566。
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理所占的比重並不是很大。裘錫圭：《文字學概要》，頁 188-189、195-199。53 《說文》：「倚也。人有疾病，象倚箸之形。凡疒之屬皆从疒。」（東漢）許慎著、（清）段玉裁注：
《圈點段注說文解字》，頁 351。
54 《說文》：「疲，勞也。从疒，皮聲。」（東漢）許慎著、（清）段玉裁注：《圈點段注說文解字》，頁 355。
55 引自：《教育部重編國語辭典修訂本》：http://dict.revised.moe.edu.tw/
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一般中文中與「精神」、「思維」、「情緒」有關的字詞，多以「心」為部首。如：「愁」、
「惱」、「情」等等，因此，在書寫的過程中，由於聯想到與字義相關的部件「心」，會 出現將偏旁「忄」與「疲」結合的所形成的左右結構錯字「 」。
同樣的例子，還有「舉」字，《說文》：「舉，對舉也。从手與聲。一曰與也」56。其 本義為雙手向上托物，因此「舉」也有「抬起」之義。57從小篆「舉」字：「 」可見下 方部件實為「手」。隸變後，又進一步變為「 」。可見其與部首「手」的關聯。再進一 步的觀察上方部件「與」字，《說文》：「與，黨與也。从舁，从与。𢌱，古文與。」段注 進一步說明：「會意共舉而與之也，舁与皆亦聲，余呂切。」58。可見「與」可視為「从 舁与（牙）聲」的形聲字。59「舁」本義為「共舉」，也就是共同抬起的意思。以上下各 兩只（每人兩只）手會共舉之意。60從「與」的小篆字形明顯可辨上下共「四手」之形
「 」。然而，由於漢字演變過程逐漸線條化、平直化，已難從「與」直接看出其與「四 手」的關聯性。至於擁有「五手」的「舉」字，《教育部重編國語辭典修訂本》將之編 列於「臼」部。對於一般的讀者來說，難將「舉」的字義與當前作為「杵臼」、「臼齒」
的「臼」字產生連結。雖不明「舉」與「臼」的關係，但對於「舉」有「抬起」之義的 用法「舉起」則廣為人知。因此，對於書寫者而言，「以手抬物」應是非常符合邏輯的 想像，便容易主觀認為「舉」字必然有常見的「手」部部件，在書寫時就容易額外為之 增添部偏旁部件「扌」，改寫為左右結構的錯字「 」。
以上兩例，皆屬於增加與字義相關的「增加額外意符部件」錯字類型，這兩例所添 加的意符，也以偏旁形式出現。這種類型的錯字並不多，透過錯寫字形，可以進而推測 學習者對字義的理解。如錯字「 」的出現，即是書寫者認為「舉」字的字義應包含「以 手抬起」之意，進而增添偏旁「扌」形。若是追溯字源解析該字部件與手的關聯，應對 於該錯字的矯誤有很大的幫助。
56 （東漢）許慎著、（清）段玉裁注：《圈點段注說文解字》，頁 609。
57 李學勤主編：《字源》，頁 1068。
58 （東漢）許慎著、（清）段玉裁注：《圈點段注說文解字》，頁 106。
59 季旭昇：《說文新證》（臺北：藝文印書館股份有限公司，2004 年），頁 181。
60 李學勤主編：《字源》，頁 205。
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4.增加上下字部件
漢字雖然屬於單音獨體結構，幾乎每個字都有其獨立字義。但現代在使用漢字上除 了單詞以外，多會使用複合詞的形式。戴汝潛等指出：在複合詞中，字的偏旁容易受上 一字或下一字的影響。61在複合詞中，上下字多會互相補足字義使其義更為彰顯。而在 複合詞中，經常會出現部件相同的詞彙，如：「金銀銅鐵」，皆屬於「金」部、「江河」， 皆屬於「水」部，以三點水「氵」作為偏旁、「想念」以「心」為部首、「嗚呼」皆从口 部等等。在這樣的背景下書寫較為陌生的字詞，就容易產生「增加上下字部件」的錯字。
例如：「位『置』」一詞，《說文》：「置，赦也。从网、直。」62网，本像捕魚或鳥獸的網 子，本義是安置。63其字源與「人」無關，現代常見用法如：「安置」、「放置」，理當與
「人」沒有關聯，不應寫為錯字「 」。但是因為複合詞「位置」的上字「位」字以「亻」
為偏旁，故書寫者誤將「置」增添上字部件「亻」寫為「 」。同樣的，「禁」的本義是 忌諱，引申指禁止、制止，64其字源、用法與「金」無關。但因為「禁錮」一詞連用，故 書寫者容易誤將「金」作為「禁」的形旁形成錯字「 」。這也是因為複合詞導致增加 下字部件的錯字。筆者也有蒐集到將「提案」，寫為「提 」、「爭吵」，寫為「 吵」
等錯字，亦為上下字部件混淆之故。
在這種錯誤類型中，最容易增加的是「形符」部件，並多以偏旁的型態呈現。這種 錯誤類型與上述「增加與字義相關的部件」類型差異最大的部分在於：此類型的增加部 件錯誤，並非單一字所造成的錯誤。而是因為將文字使用在「句子」中，受「複合詞」
上下字部件所影響而增加與上下字相同的部件。但是上述「增加與字義相關的部件」類 型則是與上下字無關，單純從「單字」字義切入。就筆者所蒐羅的國中生「增加上下字 部件」的錯字而言，上字部件影響下字的情況較多。
5.增加其他部件
61 戴汝潛主編、謝錫金、郝嘉杰副主編：《漢字教與學》，頁 68。
62 （東漢）許慎著、（清）段玉裁注：《圈點段注說文解字》，頁 360。
63 李學勤主編：《字源》，頁 685。
64 李學勤主編：《字源》，頁 13。又《說文》：「禁，吉凶之忌也。从示，林聲。」（東漢）許慎著、
（清）段玉裁注：《圈點段注說文解字》，頁 9。
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最後一種增加部件類型，則歸類為「其他」。上述四種部件增加的原因，皆有跡可 循：或重複增加正字中原有部件，或增加與聲符相關的部件，或增加與字義相關的部件，
以及增加上下字部件等。然而，「其他」類，則是其錯誤之因難以以邏輯推論，因此無 法歸類的類型。例如將「煎『熬』」寫為「煎『 』」，就屬於這類型的錯誤。《說文》：
「熬，乾煎也。从火敖聲。」65乾煎需用火，因此从火部，而敖則為其聲符。熬字本無
「糸」部件，其本義與「糸」66完全無關，「糸」亦非聲符，在複合詞（上下字）的使用 上，亦少有與「糸」部件結合使用的例子。67可見這種增加其他部件的錯字類型的緣由 是較無從歸因的，往往是書寫者隨意亂湊混搭的結果。故筆者列之為「其他」類。觀察 國中生常見錯字，相對於其他「增加部件」的錯字類型，「其他」類別出現頻率較少。
這或許是因為國中生對於漢字已有粗淺認知，即使不確定該字字形，也會從字音、字義
這或許是因為國中生對於漢字已有粗淺認知，即使不確定該字字形，也會從字音、字義