陕西邮电职业技术学院 陕西 咸阳 712000
摘 要：高职院校是人才培养的重要场所，随着时代的不断发展，社会对于高职院校在人才培养方 面也有了更高的要求。因此本文就以高职院校产教融合双元育人培养模式为重点展开相关的研究。
关键词：高职院校；产教融合；双元育人 产教融合双元育人培养模式是高职院校在进行 人才培养时重点开展的一种教育模式，此模式不仅 能有效地将学校和企业进行紧密联合，让学校的教 学更符合企业的用人需求，也能有效地让学生的个 人发展更符合时代的要求，让他们更好的成为新时 代所需的优秀人才。
一、高职院校校企双元育人培养模式简述 产教融合双元育人培养模式区别传统的育人 模式，它可以更深程度的进行产教结合一体化。例 如进行校企间的良好合作，从而让学校的教育更趋 向于企业的用人需求，使高职院校的教育目标得到 有效的实现。在当前的教育环境中，学生、学校、
企业三位一体的结合模式是高职院校较为推崇的一 种育人模式，因为这种模式可以使三方都能得到好 的发展，达到其所要达到的目标。学校和企业对于 学生的培养目标是有一定差异的，对学校来说更希 望能培养出德才兼备的学生，而对企业来说技术的 优秀则是他们更为重视的，为此产教融合的推出则 为双方的合作带来了很好的契机，从对国外的双元 教育理念的学习和研究来看，在高职院校中构建
“3421”的校企双元育人培养模式可以有效地使高 职人才培养的效果更好地实现。“3421”校企双元 育人培养模式主要分为三个层面的基本架构，其一 就是以“四个中心”协调开展，其二就是以“两个 主体”为育人的基础点开展育人模式，其三就是以 三方相融合的方式达到其共赢的“一个目标”，在 这三方面中，校企双元育人培养模式有效地将各方 融入到对人才的培养过程中，使育人的模式有了更 为适合时代发展的新变化，从而形成一个有效培养 人才的系统[1]。
二、产教融合的人才培养目标
高质量的人才培养作为我国近几年重要的一项 发展战略，其不管在国民素质发展中还是在国家发
展中都显得尤为关键。高质量人才是国家发展的重 要力量，是时代前进的重要引擎，高职院校作为实 现这一目标最为有力的执行者，在对学生的培养上 要能更符合时代性，也更符合现代企业的要求。基 于此，产教融合双元育人在这种目标下则显得十分 关键，产教融合双元育人可以有效地提升高校教学 的教学效果，可以使教学内容更贴合时代发展和企 业需求，可以让学生的创新能力和创业思想得到不 断加强，从而有效地促进我国各方面都不断发展。
产教融合双元育人在其教育中其根本的目标就是要 能健全我国的人才培养体制，提高企业在人才教育 中的作用，培养出更多适应企业和市场的高质量人 才[2] 。此外针对人才培养，国家为此不断地加大对 其的投入和扶持，不管是从政策保障方面还是设施 设备配给方面都不断地进行增加，高职院校的对于 人才的培养就是国家人才力量的一种储备，让学生 以专业技术为导向，不断地提高我国各方面发展的 优势，拓宽我国的发展领域，从而为我国的伟大复 兴提供助力。
三、高职院校双元育人培养措施 1. 创新人才培养方案
在人才培养模式开展中，“3421”校企双元育 人培养模式是其人才培养的关键，以培养高技能应 用创新人才是其重要的目标。以产教融合双元育人 为教育导向是新时代的发展的要求，也是新时代中 高职院校发展的要求。高职院校在其新时代发展中 要能不断地创新人才培养的方案，更新人才教育的 理念，让自身可以更好地与企业进行结合，以人才 培养的目标来不断地对教学方法和内容进行调整，
让学生可以达到企业所需、行业所需、社会所需、
时代所需，让他们真正成为高质量的人才。
2. 设计双面的教学模式
双面的教学模式主要是针对学校和学生而言，
学校方面，第一、学校的领导层要能展开人才培养
参考文献：
[1] 兰子奇 . 产教融合背景下高职电气专业校企 双元育人的探索与实践 [J]. 黄冈职业技术学院学报 , 2019, v.21;No.96（06）:31-33.
[2] 廖金燕 . 基于产教融合的高职商贸类创新创 业人才培养模式研究与实践 [J]. 创新创业理论研究 与实践 , 2019, 2（11）.
[3] 吕丽 , 胡莹瑾 , 胡月阳 , 等 . 高职电子商务
专业产教融合”双元”育人存在的问题及对策研究 [J]. 农家参谋 , 2019, No.639（23）:212-213.
[4] 王辉 , 张朝晶 , 孙宏伟 , 等 . “产教融合 , 双 元育人”职教模式的研究 [J]. 辽宁高职学报 , 2020, 022（001）:1-4.
作者简介：
时佳（1984.5—）性别：男，民族：汉族，单位：
陕西邮电职业技术学院，讲师，研究方向：移动通信。