湖光山色：自然物教材作文教學

一般來說，學生的經驗有限，在寫作上格外困難，如果不發揮想像力，只是東抄一 句，西抄一行，或是將成語寫滿整篇，這樣的文章就好像七拼八湊的碎布一般，並不吸 引人，而且沒有自我的感情流露，令人感覺很生硬。學生的本性都喜歡玩，喜歡親近大 自然的「湖光山色」，校外教學幾乎是最吸引他們的「一堂課」。在戶外的大自然中，學 生可以放鬆，可以奔跑，可以開心的大叫，可以盡情的玩樂。創意及想像力往往能在思 緒最放鬆的時候盡情的發揮，透過和大自然的接觸，學生往往會有和以往的不同體驗，

特別是都市的學生。

有了教學的教材，接著我們該如何引導學生？陳秀娟在〈曼陀羅思考法在國小作文 教學的應用〉中介紹有關曼陀羅思考法的原理及應用。曼陀羅思考法是日本人金泉浩晃 以佛教的「曼陀羅圖」為藍本，將它改為九宮格的矩陣圖形。它的使用方法是將主題置 於格子中央位置，運用聯想、類比、對比、矛盾等思考技巧，從事思考，把想到的解題 策略書寫於九宮格四周格子，進而產出創造性解決方法，以解決日常生活與學習所遭遇 的問題。而九宮格矩陣圖的功能，在於催化：從點的碰撞出發，邁向線的延展，形成塊 狀思維，再拓展成面的觸及，藉此展開創意的空間。文中並舉應用於續寫一例，結合「鷸 蚌相爭」的寓言與《一根羽毛也不能動》的繪本，可以設計教學如下：首先說明「鷸蚌 相爭」的內容，再敘述《一根羽毛也不能動》的故事，但要及時打住，讓學生接續完成。

藉由九宮格，我們可以分析「鷸蚌相爭」這個寓言寫作的要素，如下圖：

圖 5-1-1 鷸蚌相爭概念圖

隨後提醒學生：分析「鷸蚌相爭」中的角色、背景、事情發生的原因、經過、結果，

看這個寓言想表達什麼意思。

角色：鷸、蚌、漁翁 事件：鷸蚌相爭漁翁得利 時間：有一天早上

地點：海邊

經過：有一日蚌張開它的殼出來曬太陽，就在這個時候，鷸飛過來用嘴咬住蚌 肉，蚌立刻把殼閉上。鷸說：「快把殼張開，否則今天不下雨，明天不 下雨，不久你就會死了。」蚌：「我夾著你的嘴不放，你也沒有辦法飛 走。」兩方都不肯退讓，這時候有漁翁經過看到他們，就把它們都抓回 去了。

轉折：漁翁經過

結果：鷸蚌兩敗俱傷，漁翁成了最大的贏家。

寓意：比喻雙方有所爭執時，卻讓第三者得利。

角色

地點 時間 事件 角色

寓意

結果

轉折

經過 鷸蚌相爭

教師接著再敘述《一根羽毛也不能動》的故事：

鴨子和鵝是好朋友，兩個相約比賽。鴨子在游泳項目獲勝，鵝則在飛行項目領 先。於是他們決定玩木頭人比賽，不能動，不能說話，連一根羽毛也不能動一 下。蜜蜂來了，在他們四周嗡嗡嗡的飛，他們不動；兔子把鵝的脖子當成滑梯 溜，抱著鴨脖子盪秋千，他們不動；狂風把鵝吹往蒲公英花叢裡，他們還是不 動。接著狐狸來了，到底會發生什麼事？

想想看狐狸會做什麼事？會對誰產生不利或幫助誰？或者狐狸還有其他的想法？鴨子 和鵝的比賽，最後是誰獲得勝利？藉著這個寓言，你認為故事中表達了什麼意義？沒有 限制，可以天馬行空的想像，只要合邏輯，說得通，都是好作品。（陳秀娟，2008）例 如我們可以模擬小學生的作文：

接著狐狸來了，聰明的狐狸看清了鴨子和鵝在玩木頭人的遊戲，牠想起早上在大 樹旁看見飢餓的獅子，決定要好好諂媚一番。所以，牠先試探性的碰了碰鴨子，

鴨子沒反應，又推了推鵝，鵝當然也沒反應。狐狸在心裡偷笑：「真是隻笨鴨和 呆鵝！」狐狸索性回家拿出麻布袋，先將鴨子套進袋子裡，這時，鵝的臉上充滿 疑惑的表情，牠看了看狐狸，狐狸也對牠笑了笑，可是鵝還死命的記得牠和鴨子 的木頭人比賽，所以，牠動也沒動。突然，麻布袋從天而降，一下子就把鵝給套 住了。鴨子和鵝還在為自己的忍耐功力沾沾自喜呢！牠們不知道即面對的是萬獸 之王──獅子的大嘴……

透過分析及想像，學生可以完成一則充滿童趣的故事，且透過生動活潑的引導教學，學 生喜愛想像、樂於學習，心中的話匣子彷彿被打開似的，充斥著源源不斷的創意及想像。

接著，我以蒲公英為主題，設計了一個可以施行援用的教學活動（具體的教學策略及方 法）。相關圖片及教學設計如下：

http://tw.wrs.yahoo.com/_ylt=A8tUxwPYCsxHyEMBCoB21gt./SIG=11jvn0n97/EXP=1204640856/**http%3A//www .chinatuku.com/zw/pgy（翻拍）

圖 5-1-2 蒲公英

http://tw.wrs.yahoo.com/_ylt=A8tUxxANC8xHhK4At2F21gt./SIG=11jjbcuhc/EXP=1204640909/**http%3A//www.ch inatuku.com/zw/pgy（翻拍）

圖 5-1-3 蒲公英

http://tw.wrs.yahoo.com/_ylt=A8tUxwPYCsxHyEMBCoB21gt./SIG=11jvn0n97/EXP=1204640856/**http%3A//www .chinatuku.com/zw/pgy（翻拍）

圖 5-1-4 蒲公英

http://tw.wrs.yahoo.com/_ylt=A8tUxwPYCsxHyEMBCoB21gt./SIG=11jvn0n97/EXP=1204640856/**http%3A//www .chinatuku.com/zw/pgy（翻拍）

圖 5-1-5 蒲公英

http://tw.wrs.yahoo.com/_ylt=A8tUxwPYCsxHyEMBCoB21gt./SIG=11jvn0n97/EXP=1204640856/**http%3A//www .chinatuku.com/zw/pgy（翻拍）

圖 5-1-6 蒲公英

我是算命仙

不ＮＧ話劇

論著自己的未來；有的小種子互 道珍重再見；有的小種子低頭不 語，只是發呆。

終於，離開媽媽的時候到了。這 天早上，北風呼呼地吹著，蒲公 英媽媽大聲的對著小種子們 說：「飛吧！我的學生們！飛向 自己的未來！雖然路途中會遇 到重重的困難，但是千萬不要 怕！你們一定要勇敢的面對困 難，接受挑戰，加油！我的學生 們！」說完，許多小種子們乘著 風伯伯的便車，努力的往前飛，

頓時，天空中，布滿著大大小小 的蒲公英種子，好像下了一場美 麗的雪。

最小的種子寶寶望著天空，他不 想飛，不想離開媽媽溫暖的臂 膀，所以他靜靜的看著他的兄弟 姐妹們一個個的離開。

蒲公英媽媽發現了他，蒲公英媽 媽說：「走吧！學生！」種子說：

「媽媽！我不敢自己一個人去 旅行！我可以不要去嗎？」蒲公 英媽媽笑了笑，溫柔的對他說：

「學生，每個人都要成長，也都 會面對成長的困難和挑戰，沒有 人可以一輩子都依賴著媽媽。將 來，你會有自己的家庭、自己的 學生，媽媽沒辦法永遠都跟在你 身邊保護你，你應該要學會自己 獨立。知道嗎？」種子說：「我 知道了。」

重點大集合

路能更暢通。活動五──我是小作家。我是小作家，教師從活動開始就不斷的引導學生，

讓他們知道勇敢、獨立、成長、冒險、責任、挑戰的觀念，現在學生可以從蒲公英的故 事中，發揮創造力，完成一篇文章，題目自訂或參考教師提供的題目都可以。在活動進 行的過程中，學生的答案，只要合乎邏輯就可以，沒有正確答案。雖然學生可以天馬行 空的想像，但因為受限中間的主題設計，學生們的想像也不能太過偏離主題；也就是說，

這樣的教學活動設計，是讓學生在有主題的狀況下，天馬行空的去想像，讓學生從各個 面向去了解並思考主題的意涵，然後得到寫作的靈感。