無聲的隨想曲：非語言傳播教材作文教學

有時，不用等別人開口，透過他的表情，我們彷彿能聽見「無聲的隨想曲」，清楚 他人當時的心情及想法。訓練學生聆聽「無聲之聲」，培養學生聆聽力，在作文教學中 是很重要的一環。藉由聆聽無聲之聲，可以激發學生更多的創意及想像力。舉例來說，

我們可以給學生看一些圖片，圖片中的人物是沒有表情的。先讓學生就人物中的姿態「聽 聽」看圖片中的人物「說」了什麼話？先請小朋友列舉下來。例如：

圖 6-4-1→拜託！要我嫁給這種人，有沒有搞錯啊...

圖 6-4-2→唉！我就知道要被罵了...

圖 6-4-3→那隻狗會不會朝我跑過來啊...

圖 6-4-4→這 MP3 的功能真多，音質也很好喔...

圖 6-4-5→我就知道我會得到冠軍的...

圖 6-4-6→希望老天爺保佑這些可憐的人能夠早日重建家園...

圖 6-4-2 姿態

圖 6-4-3 姿態

圖 6-4-4 姿態

圖 6-4-6 姿態

接著，教師發下圖片的影印稿，讓小朋友把「表情」加上去。然後再為每一張圖片 中的人物，以剛剛聽到的話為主題，想像一則小故事。如我們可以模擬小朋友的作文：

圖 6-4-7→朵拉小姐從小就生長在富貴人家，因為是獨生女，所以養成了目中無人的驕 縱個性。這一天，說媒的媒人婆帶著好幾位的富家公子來提親，朵拉小姐卻 高傲的抬起頭，看也不看他們一眼。「拜託！要我嫁給這種人，有沒有搞錯 啊」...

圖 6-4-8→灰姑娘今天又被罵了，因為光是一個早上，狠心的後母就交代了一大堆事情 給灰姑娘做，掃地、拖地、洗衣服、清理院子、買菜、煮飯、縫衣服、擦皮 鞋，灰姑娘根本沒辦法在短短幾個鐘頭內完成，結果後母扯開嗓子，對著灰 姑娘出氣唉！「我就知道要被罵了」...

圖 6-4-9→「那隻狗會不會朝我跑過來啊？」拉拉發著抖一動也不敢動，她怕只要一動，

虎視眈眈的大狼狗就會向她撲過來，她擔心自己會變成大狼狗的晚餐...

圖 6-4-10→啦啦啦！偉偉用爸爸送給他的生日禮物──最新型的 MP3 聽著歌，一邊聽一 邊啍著歌，彷彿世界上只剩下他一個人一樣，「這 MP3 的功能真多，音質也 很好喔」...

圖 6-4-11→「我就知道我會得到冠軍的！」全國芭蕾舞蹈比賽冠軍耶！多麼值得令人欣 喜的一件事啊！小蓓覺得自己快樂的像是要飛起來了...

圖 6-4-12→「希望老天爺保佑這些可憐的人能夠早日重建家園。」看到地震的新聞，善 良的萱萱不禁合起了手掌，誠心的為那些災民祈福...

圖 6-4-7 表情姿態

圖 6-4-9 表情姿態

圖 6-4-10 表情姿態

圖 6-4-11 表情姿態

圖 6-4-12 表情姿態

相信這會是很有趣的一堂課，透過觀察及想像，拼湊出有趣的小故事，雖然學生寫

嗨 ！ 我 的 朋

重點大集合

本教學活動設計是由五個活動組成：活動一──你說我說。透過讓學生經由蒐集資 料的過程中，學習到更多的知識，並藉由師生問答的方式，引導學生聆聽「無聲之聲」，

訓練學生的思維能力及表達能力，也可訓練學生的邏輯思考能力。活動二──嗨！我的 朋友！利用分組合作討論的方式思考教師的提問，讓學生的思緒及想法能有所交流，碰 撞出火花，激發出更多有創意的點子。活動三──不ＮＧ話劇。透過上臺表演，引發學 生的表演慾及學習動力，也可以讓學生對課程更加深印象。活動四──重點大集合。教 師歸納統整重點，使學生的思路能更暢通。活動五──我是小作家。經由上課中的導引，

讓學生從各個面向去了解並思考主題的意涵，並且將思考到的內容應用在寫作上，進而 完成一篇文章，題目自訂或參考教師提供的題目都可以。第五章第四節中，我提到有關 非語言傳播教材本身的媒體特性，所以在教學上也可以視需要加入課程的活動中；而相 關的教學活動設計，則比照上述的模式去進行，在這裡就不多談了。