一、責任領導背景
責任領導存乎於四個環境中，即經濟環境、社會政治環境、生態環境與道德
環境（Alan, 2013；David, 2011；Stone, 2014；Maritz et al, 2011；Philip, Derick &
Brad, 2010）。亦即，責任領導的概念係在此四個環境下發展而成：
（一）經濟環境
責任領導係置於經濟環境下，亦即，需要追求利益以讓組織成功。在經濟環 境中，領導者需要對組織成功負責（Alan, 2013；David, 2011）。因而，領導者 需要追求價值創造，藉由價值創造以追求組織利益，進而創造組織成功。
然於當代社會中，領導者除追求本身價值創造外，更需著重整體健康創造。
亦即，於追求組織利益中，亦須考量社會利益。當代的經濟環境，非是單一環境 而是多元環境，在多元環境中，其利益的著重不能僅係在於組織本身，更要考量
「他者（others）」利益（interest）。
質言之，於當代經濟環境中，利益追求是領導者的核心概念。領導者需追尋 本身組織利益，以讓組織成功。然除本身組織利益追尋外，於當代經濟環境下，
他者的利益亦須有所考量，亦及兼顧他者利益。兼顧他者利益在經濟環境中係指 組織在不損及他人利益下進而追尋自我發展。故，領導者在經濟環境中，必須對 本身與他者利益負責。
（二）社會政治環境
當今領導者置於社會政治環境中。領導者必須對社會負責。在社會政治環 境中，浮現的議題是與社會網絡的溝通與協調（Alan, 2013；David, 2011；Stone, 2014）。因此，領導者必須著重利害關係人（stakeholder）觀點，亦及對利害關 係人負責。
組織不再是單一發展，其與社會脈絡相結合。因而，需與利害關係人建立夥 伴關係。將利害關係人觀點整合進組織發展中。如此，組織在行動時，便能兼顧 利害關係人利益。
換言之，當代領導者置於社會政治環境下，利害關係人跟組織發展有所相 關，因而組織在發展時，與利害關係人建立關係，將其觀點納入，並與其協調 溝通。如此，組織發展便能兼顧社會脈絡，進而獲取支持，最終達到永續發展目 標。
（三）生態環境
領 導 者 當 今 係 置 於 生 態 環 中 。 所 謂 生 態 環 境 係 指 其 經 營 必 須 朝 向 永 續 發 展 觀 點 。 因 此 ， 在 生 態 環 境 中 ， 領 導 者 所 強 調 的 是 組 織 發 展 的 永 續 性
（sustainability）（Alan, 2013；David, 2011；Maritz et al, 2011）。亦即，在生態 環境中，領導者需要為組織長期永續發展而負責。
專 論
因此，領導者在領導組織時，須採行長期觀點並將視野擴大，讓組織能適應 未來變動社會而存活。然長期觀點的視野必須涵括所有人的利益，故，在生態環 境中，利害關係人對於組織有相當影響性。因為組織決策中，一旦利害關係人的 利益遭受嚴重損害，則位於生態環境中的組織，將無法永續發展。
質言之，領導者位於生態環境中。其組織成功與否視組織是否與環境共榮共 存而定。若組織可以採行長期觀點，其發展與利害關係人利益能相互平衡，則組 織政策將能符應未來變動社會，進而達成永續發展目標。
（四）道德環境
領導者於當今所面臨的環境為道德環境。在道德環境中，領導者與組織成 員所為皆需合乎道德或倫理（ethics）規範。組織成長除經濟環境下追求的利益 外，為使組織永續發展，組織行動必須合乎倫理規範（Alan, 2013；David, 2011
；Maritz et al, 2011）。
因此，在道德領導中，領導者必須信守道德倫理信則。強調作為的倫理性。
故，領導者需要為行動中的倫理守則負責。領導者除本身要成為一位道德人 外，更需將倫理信則傳遞給組織成員，形塑倫理組織文化。進而使組織在合乎倫 理道德的規範下發展。
簡言之，領導者當前所面臨的環境為道德環境。因此，其行事作為必須遵守 倫理道德規範。進而在追尋組織發展的過程中，亦能兼顧社會倫理道德，進而在 兼顧社會生態環境下，讓組織能永續發展。
責任領導的背景以表1示之：
綜合言之，責任領導乃置於經濟、社會政治、生態以及道德環境中，因此領 導者除強調與利害關係人關係建立外，更須強調社會責任重視以及倫理規範。使 其最終達到永續發展目標。
二、責任領導概念
責任領導（Responsible Leadership）的概念由兩個部份組成。即社會責任
（social responsibility）以及領導（leadership）。在社會責任方面，強調與相關 利害關係人（stakeholder）的合作與連結。在領導方面，則強調建立核心價值
（core-value），利用道德或倫理領導（Ethical leadership），引導組織永續發展
（sustainable development）（David, 2011；Jonathan& Stephen, 2005；Edward
＆ Ellen, 2011；Maak & Pless, 2006；Stone, 2014；Maritz et al, 2011；The United Nations Global Compact and European Foundation for Management Development, 2008）。因此，責任領導有四項概念：
（一）
強調利害關係人（stakeholder）當代社會是一個變動的社會，領導者不能只是為組織外部成功負責。在複雜 的社會系統中，存在著一個重要的因素，即是「多方關係（multirelationship）
」。Maak與Pless（2006）認為責任領導是一種關係與倫理的現象，該現象會發 生互動的社會過程中。該互動包含領導下的影響者與被影響者、目的中的利害 關係以及領導關係的願景」。Alan（2013）也認為責任領導是一種多層次現象
（multilevel phenomenon）。該現象包含個人、群體以及組織。該領導強調領導 效能、倫理行為、尊重利害關係人並在經濟、社會與環境中持續實踐。
因此責任領導人必須從中心（center）領導，從內部的領導觀點轉換為廣泛 的領導視野，將自己視為一位編織者（weaver），著重於關係建立而非個人權 利。審視利害關係人的需求，將其需求納入決策評斷中。如此，所為之決策在消 極面而言，可以消除對立者。積極面而言，可以得到利害關係人支持，進而促進 政策推行，讓政策順利推展。
在教育中，其利害關係人層面甚廣。在學校內部而言，其利害關係人包含 學生、員工、教師及校長等。就學校外部而言，家長、社區民眾、社工師、民眾 與官員等都是與教育有關的利害關係人。在教育上，若能與此關係人建立良好關 係，了解利害關係人觀點與需求，其教育政策不會再囿於一面，進而發展最合適 的教育政策，讓學生能有所發展。
（二）
建立核心價值（core-value）Edward與Ellen（2011）指出核心價值是責任領導的核心概念。責任領導 中，有三個核心價值，即責任（responsibility）與永續（sustainability）。
在責任價值中，有兩方面，一為對於個人的價值（individual value），一為 對於社會的價值（social value）。對於個人價值方面，領導者需要以倫理領導
（Ethical leadership）或道德領導（Moral leadership）方式，在領導過程中遵守 道德原則，引領組織成員作出合乎倫理規範行為。對於社會價值方面，領導者必 須考量利害關係人需求。亦即，領導者必須與利害關係人建立關係，瞭解利害關 係人需求，進而與利害關係人作良善回應。
在永續價值中，領導者必須建立永續發展的願景，讓成員依循願景讓組織 永續發展。於此價值中，領導者必須著重於開放系統，將內部因素、外部因素以 及與環境因素納入領導或政策決定思維。使組織適應變動的社會，進而能永續發 展。
在教育中，責任領導中對於個人的責任價值在於領導者或個人能在道德原則
專 論
下行事。教育為非營利組織，因此，教育活動或政策推行必須合乎倫理準則，若 能信守責任價值，便能合乎「教育（education）」概念，進而使教育政策或活動 能在學生學習上發揮成效。另外，在對於社會的價值中，教育必須與利害關係人 建立關係，進而瞭解利害關係人的觀點，以便在政策決定中能有效回應利害關係 人需求。此外，教育是長期發展的活動，因此，領導者需要信守永續價值。在所 有活動或政策制定上，必須多面向考量，進而使其活動或政策能真正達到學生適 應社會變動的成效。
（三）
善用倫理領導（Ethical leadership）Treviño等（2000）指出責任領導最終存在於兩個關鍵處：一個是領導者成 為道德人的願景；另一個則為成為道德領導人的願景。領導者首先須要讓自己先 成為一具備道德行為的人，因此，在責任領導中，領導者必須先提升自我層次，
讓自己成為道德人。接著，以本身道德人為出發，引領組織成長。亦及，成為一 位道德領導者，利用道德方式領導組織成長。
有了道德聲望，除了成員有更高的意願為組織犧牲外，更可以提升整個組織 中道德行為。因此，領導者必須著重組織內對於倫理與價值的注意。由於倫理與 價值可以指引組織成員行動方向，因而組織在運作時，必須仰賴倫理與價值的上 位概念。然組織成員並非都可以依循倫理價值做事，因此，領導者需要引起組織 對於倫理與價值的注意，並引導成員依循倫理價值做事，以提升組織成效。
在教育中，領導者在領導過程中需依循倫理準則。許多教育活動或政策的焦 點乃在於「人（human being）」，因此教育上，領導者需要引導組織成員，遵 循倫理或道德規準，以讓其教育決定或政策更能符應教育目的。然而，身為一位 倫理領導者前，領導者本身需具備倫理或道德準則，提升自我層次。如此，在組 織與成員上會產生效果。在成員中，成員對於組織會有所承諾，進而願意為組織 犧牲。對於組織而言，領導者可以藉由倫理價值引導，引領組織依循倫理價值從 事教育行動，進而提升學生學習成效或教育成效。
（四）
著重永續發展（sustainable development）鑒於當代領導的開放系統，領導者不只是著重於內部組織。領導者在開放系 統中，必須兼顧外部環境，讓組織運作可以適應當代社會，以長期發展（Kevin
＆ Michael, 2011）。因此，在責任領導中，領導者在開放系統下，所追尋的不只 是短期利益，更是長期的成效。
＆ Michael, 2011）。因此，在責任領導中，領導者在開放系統下，所追尋的不只 是短期利益，更是長期的成效。