[PDF] Top 20 國民小學校長正向領導與學校組織氣氛關係之研究

... 素，往往成為決定組織存續優劣的關鍵，而「學校組織氣氛」便是其中之一。學 校組織氣氛是由學校行政結構、成員特質、認同程度及價值信仰交互作用的結 ... See full document

... 進而影響同仁，改變學校以及個人之生命，使其更加美好。因此，想瞭解當前之 國民小學校長正向領導運用之現況，且是否因為不同背景變項，使校長在正向領 ... See full document

... 動組織成員專業成長。4.家長教育選擇權的擴張：《教育基本法》的修訂，為家 長教育選擇權提供了法律的保障，國民小學階段雖仍以學區制做為入學依據，但 ... See full document

... 1,000 校，期望能從校園永續、健康活力、數位科技以及提供 特色遊學活動等不同面向，營造一個學習、健康、數位、永續且具特色的 新時代國中小校園，希冀以永續校園計畫推廣及其他環境改造之成功經驗 為基礎，將現行校園內閒置空間加以改造，並經由鄰近地區技術支援夥伴 ... See full document

... 程，帶動組織成員從事組織變革，使組織永續經營；2.愛心關懷：領導者 與成員建立良好的人際關係，彼此互相尊重、信任及充滿溫暖、友誼等行 為，目的在協助成員滿足其需求，同時能提升組織效能、成員的士氣、工 ... See full document

... 高組織整體應變能力而度過難關，而一位有寬恕美德的領導者可以影響整個 組織。例如：前南非的尼爾森．曼德拉（Nelson Mandela）總統，其堅毅而 卓越的領導方式證明領導者的影響力可幫助個人和團體克服對犯罪者的憎 ... See full document

... 就的一種推力。Lee 和 Bryk（1989）就曾指出學業重視和學生成就間的重 要性。Hoy 等人（Hoy et al.,1991）透過研究也指出：經由控制社經地位 變項後，集體屬性的學業重視與高中學生的學習成就具有直接的相關。 Hoy.Tarter 和 Bliss（1990）以及 Hoy 和 ... See full document

... 校園裡的一草一木，教室裡的一言一行，校長以及教師們的所有教育作 為都成為民眾監督焦點，甚或茶餘飯後的聊天話題，教育場域的工作壓力變 得異常沈重且充滿緊張，也使得教育現場之各級主管常有動輒得咎的感嘆。 在校長、行政人員及教師們逐漸習習慣各項考評、視導、來自民意代表的監 ... See full document

... ，針對全台成年民眾的快樂感受作調查發現，平均每三位成年 民眾中就有一人說：「我不快樂」 。2012 年「飛利浦指數：健康與幸福全球觀點 報告」 ，亞洲的台灣、大陸、日本都偏低，尤其臺灣人僅有兩成四自覺幸福，為 全球最低。究其因乃挫折感所致。然長期以來，傳統心理學偏重以負向、病理的 ... See full document

... 好。然而目前臺灣地區國民小學校長正向領導的現況屬於中上程度，因此校長正 ... See full document

... 一、校長應加強轉型領導的內涵與行為表現，對教師們的鼓勵更應重視 本研究結果顯示，校長轉型領導以「激勵動機」為最具解釋學校組織氣候 整體，且轉型領導整體的表現介於中上程度，尚未達到非常符合的程度。再者， ... See full document

... 同一部機器的不同零件，缺一不可，所以只要男人與女人都按照其特質 與任務去執行，那社會尌會繼續和諧的運作下去（鄭育菁譯，2008；謝 臥龍，2004）。因此對於一些女性主義者而言，這個改念需要透過教育 與宣導，來鬆動這種社會文化規範的意涵，才能使女性獲得解放（男性 也是如此） 。事實上，這種文化規範了我們對性別的觀點，同時也是父權 ... See full document

... 根據本研究統計資料結果顯示，不同學歷之國小教育人員除「校長支持行為」 向度外，其餘向度與整體學校組織氣氛並無差異存在，此結果與李冠儀（2000） ... See full document

... 其他組織的獨特風格。再看國外學者之論點，Hoy 與 Clover（1986）乃認為學校 組織氣氛是學校環境中相當持久的特性，它是由校長行為和教師行為交互影響所 ... See full document

... 55 與學生漠不關心，彼此間的相處氣氛亦不融洽。 五、 國內學者所編製的學校組織氣氛問卷之層面與類型 ... See full document

... 同 意 意 意 1. 本校擁有完善的規章制度。 ……………………………………1 2 3 4 5 2. 本校各處室組織結構完整。 ……………………………………1 2 3 4 5 3. 本校的行政作業程序都是依法行政。 …………………………1 2 3 4 5 4. 本校各處室的工作職掌權責分明。 ……………………………1 2 3 4 5 5. 本校重視工作目標達成，不講人情。 …………………………1 2 3 4 ... See full document

... 重層面，注重多樣化的效能指標。然在此模式下，組織效標過於廣泛，難以同時 對全盤加以研究，此乃統整模式的限制之處。 綜上所述，學校效能的理論模式內涵十分多元，目標中心模式說明學校效 能的達成在於能立下清楚且明確的目標，並且快速地滿足組織目標的要求；系統 ... See full document

... 一、校長領導的意涵 領導(leadership)一詞就字面上的意義而言，「領」是一群體之首、統率之人； 「導」則是導引、指引之意，故「領導」係指引導或指引眾人工作目標與方向之 ... See full document

... 「助人行為」方面比起其他層面，其正面表現較為缺乏，究其原因擔任導師或兼任主任、 組長之教師，因為必須兼顧班級事務以及行政事務等，待處理事項過多所對於工作上之 自我要求逐漸寬鬆且缺乏當初執教鞭之熱心助人，易造成教師對於教學工作流於形式之 顧慮，缺乏教學上之創新 。 ... See full document

... Teachers who were older, senior, with master’s degrees, or concurrently with administrative duties showed higher perceptions of organizational citizenship behavior.. Significa[r] ... See full document