[PDF] Top 20 臆測活動融入尺規作圖教學對國中生學習之影響

... 會。 國中學生習慣直接獲得答案的學習方式，尤其依賴別人整理出的重點或條列 式流程進行學習，因此當學生遇到無法下手或不確定想法是否正確時，會全盤接 受並移植同組同學提供的解法與答案，這樣的學習特性會直接抹煞了學生應該在 ... See full document

... 稱GSP)發展的時間最早，所以相關研究也累積較多，如：「高雄市高職學 生運用GSP軟體學習三角函數成效之研究」、「國小五年級學生使用電腦軟 ... See full document

... 何獲得養分」單元中，實際進行教學，並進行評量以了解融合課程對 學生在「植物的養分以及能量」相關概念學習成效之影響。學習成效 分成整體成就測驗成績、不同認知階層、不同概念主題、不同學習成 ... See full document

... 法，期能在未來不管是高中、大學甚至離開學校後，進入社會後也能有自力 學習的能力，才能在知識爆炸的時代，保有一份競爭的能力。目前台灣在探 討學生的學業成就大多是以問卷方式，統計探討做結論。程炳林（1995）自 ... See full document

... Barnett (1998) 指出，探究包含提出問題、推想、測試、批判、評估、改正 以及重試觀點。黃家鳴（2005）認為，數學探究的過程是由學生提出一些滿足條 件、恰當的結果，再由討論、整理提出更多結果，嘗試推廣觀察到之規律、關係， 提出理由解釋以說服自己、同儕和教師。Borasi (1990) 提出可利用真實生活問題 ... See full document

... 面對此一世代的學生？面對教育現場的困境呢？恐必須深思。研究者為我國國民 中學的公民科教師，於過去臺灣教育體制內的九年國民義務教育下成長，多年教 學經驗以來，站在教育前線所看見的是和從前生活型態與學習方式都大不相同的 ... See full document

... 新站起迎接挑戰；合作型桌遊，需要兩個人以上一起合作遊玩，藉此可藉此強化人 際互動、溝通，在遊戲中藉由實際面對面的溝通協調，或搭配遊戲的角色扮演來促 進自身溝通能力的成長，減少平時與人溝通時產生的障礙與鴻溝。 根據 108 新課綱商管群科總綱敘述，商業與管理群為因應產業發展及職場能 ... See full document

... 法提供能使學生有興趣的文本，並於教學內容添加能夠引起學生學習動機、吸引 學生注意，且能提升學生學習成效的相關圖像輔助。 ... See full document

... 歲，教育研究所畢業，數學科專任教師， 教學年資十二年，教學經驗豐富，擔任過總務、學務、教務、輔導主任，導師也 當過，唯專任沒有當過。服務的學校共經歷過三間國民中學，特偏、偏遠、市區 都會型學校的型態皆任教過。大一時，就已投入偏鄉教育工作，每年寒暑假，都 ... See full document

... 教材，或是針對程度較佳的學生，如林壽福（2006）的探索磚瓦（鑲嵌）飾的奧妙。在 國中二年級課本，關於多邊形的介紹，往往如數學部編版教科書第四冊第二章第二節所 述，僅簡短介紹規則鑲嵌的部分，探討正多邊形地磚能否鋪滿地面，甚至也沒提及鑲嵌 ... See full document

... 揮想像，甚至能使我在教學現場中產生不少新點子，這三年著實令我成長不少！ 學校的同事們是督促我成長與完成論文的動力。感謝素惠總是時時關心我的 論文進度，並在統計上給予超有力的協助與指導。麗雅是讓我能進入師大 CD98 就讀的最大動力，因為當初的鼓勵，使我今日能學有所成，謝謝你！感謝八導的 ... See full document

... 升。根據統計顯示，在 2007 年英國有 98%的中學和 100%的小學教室 都擁有電子白板(Becta,2007)，顯示使用電子白板進行教學已成為一趨 勢，且在英國大力採用後，其他國家如美、加、歐盟…等也跟著使用。 桃園縣一直以來對資訊教育相當重視，98 年度配合教育部「建 ... See full document

... 所謂PSM在本研究計畫是指將進入能力分班者所觀察到個人、家庭及學校等等特質上與處於沒有 分班者進行配對，然後再計算兩者間在結果上的差異。在符合使用 PSM統計假定的前題下，PSM可以 分別估算出進入前段班或中後段班者若不是在這類班級的平均處理效果（Average Treatment Effects on the ... See full document

... 雖然實驗設計之初並沒有將獎勵制度納入重要的考量，但是經由實驗發現，英語 學習護照的獎勵因為同時獎勵個人與整個團隊，所以這套獎勵制度，除了鼓勵學生克服 上台表現的恐懼外，還讓學生在團體競賽中展現對團隊的責任感與榮譽心，這也是研究 ... See full document

... 考「培養學生基本的英語溝通能力」是否就是從國小三年級就開始填鴨式地教導 學生英語？或是一味提供學生全英語的環境？抑或是強調開心學習所以課程塞 滿了嬉鬧的活動？研究者憂心若偏遠地區學生再無發展出適合自己的英語學習 ... See full document

... 呂守純，數學寫 作活動對於提昇四年級學童數學領域學習成效之探討，數學教育學系，2006。 ...林文忠，線上數學寫作在國中應用的探索性研究，資訊教育研究所，2003，國立臺灣師範大 學。 ... See full document

... ，也就是只看文章呈現的成品；現在的寫作教 學注重學生的思考歷程，以過程導向為主。研究者依據認知心理學的觀點，設計 出符合學生需求，也就是和學生的生活經驗有關的主題，學生的寫作動機便可增 強，寫作文就變得更為容易（ 呂秀瑛，2009） ... See full document

... 跳遠運動的認識與增加主動參與訓練情形。在訓練設計上，除了依循正確的跳遠技術動 作，以漸進方式帶入跳遠訓練課題，希望透過有計畫、有系統的設計，由簡而繁引導學 生學習，引領學生自得其樂，並透過實驗結果，可以提供一些有效訊息，希望此模式可 ... See full document

... 2.適時介入、引導與提問，並改變提問類型，提升學生學習概念 概念中的關鍵性問話常隱藏於學生發表中，並經由教師或同儕間的引 導建構而成，但並不是每一個概念都經由學生的舊經驗建構而成，以「異 ... See full document

... 腳步。另一方面，研究者在進行國語教學時，發現學生對於成語的理解能力較為薄弱，學 生學習成語時常常死記硬背，雖然教科書上有相關例句與解釋，但學生往往只限於短期記 ... See full document