Top PDF 臺北市國中特教教師親師溝通與教學效能之研究

臺北市國中特教教師親師溝通與教學效能之研究

... 入教學，提升學生學習樂趣。 … … … □ □ □ □ □ 10、我會依教學目標讓學生實際操作運用，增加學習實用性。……… □ □ □ □ □ 1 1 、我會將教學配合時事，讓教學更為生活化。 … … … … … … ...

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臺北市國中特教教師知覺親師衝突與行政支持滿意度之研究

... 陳雍容，2001；羅以芸，2007)相同。因此研究者推論，臺北市國中特教教師知覺在親師衝突方面，行政支持滿意度一致，不因性別而不同。二、任教班別不同班別的教師知覺在親師衝突方面，行政支持滿意度，均接近「滿 ...

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臺北市國民中學特教教師專業承諾之研究

... 在工作投入層面和留業意願層面之程度較低，且大部分的特教教師認為特教工作常讓自己有無力感。近年來提倡融合教育，特教學生盡量融入社區環境學習，特教教師教學上挑戰當然也越趨提高，服務的範圍也越 ...

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臺北市國民中學教師領導與學校效能關係之研究

... Katzenmeyer 與 Moller（2009）在其著作《喚醒沉睡的巨人─協助教師發展成為領導者》所說，教師就如「沈睡中的巨人」，若能喚醒這股力量，鼓勵教師走出孤立的教室王國，打破個人主義的教學文 ...

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臺北市國中英語教師課程教學認知與實踐之研究

... 者多，再則，文教區內升學與文憑主義興盛，家長參與學校事務比率高，英語教師實施英語課本以外之教材、教法與評量時，家長以「超出國中會考範圍」為由而提出意見，在「考試領導教學」的情形之下，英語教師不得不將課堂教學退回 ...

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臺北市國中轉介前介入階段輔導教師與特殊教育教師合作歷程之研究

... 3.57-4.17 之間）；在「合作諮詢態度」方面，雙方均共同認同「個人特質」、「諮詢理論與模式」、「溝通互動的重要」，而「諮詢理論訓練與實行系統」則是雙方認同度最低的；在「合作諮詢因素」方面，則認為「教師雙方所表現出合作的態度（如開放、尊重、接納、同理心等）」、「對於雙方合作表現 ...

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臺北市國民中學體育教師知識管理與教學效能之研究

... 總是如此 20.我會對表現進步的學生給予鼓勵與讚美。-------------- □ □ □ □ □ 21.我熱愛教育工作的使命感，願意克服任何教育上的困難。 □ □ □ □ □ 22.我會與同領域之教師討論課程與教材教法。------------ □ □ □ □ □ ...

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臺北市國小特教教師樂樂棒球之領導行為與有效教學因素研究

... 同檢討比賽結果，都有助於身心障礙兒童社會互動的能力。台北市立農國小特教教師郭景容說：「這個月初，大家聽說要比賽，都很緊張，從不會到會，從接球到按照十個口訣揮棒，每個人都努力完成。這個比賽除了展現團隊精神，也可增進他們人際互動。雖然球沒接好，但他們都已經達到當初設定的目標。」（吳啟 ...

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臺北市國中教師工作壓力、情緒智慧與壓力因應之關係研究-以普教教師及特教教師為例

... 收費、通知單、文書資料等。……………………………… 4 3 2 1 4.在學校兼任許多教學以外的工作，超過我的負荷。……… 4 3 2 1 5.教材份量過多，上課常需要趕進度。……………………… 4 3 2 1 6.授課時數太多，沒有時間休息或準備教學。……………… 4 3 2 1 ...

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臺北市國民中學音樂教師於融合教育之特教知能及音樂教學實施之研究

... 而答錯人數偏高，因此題內容為身心障礙學生的教學教法設計，表示教師對於專門的教學活動設計理論與方法不熟悉；題目 14「對於特殊學生的評量，質性的發展性評量逐漸受到重視。有關該評量之目標，下列何者不適切？」，正確選項為「評估生態環境」，答對率為 ...

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臺北市國小教師教科書選用之研究

... 適切的選擇和使用。但在我國社會中，將教科書視為聖經的觀念根深蒂固，教師在選擇和使用教科書的過程中，不僅面臨專業能力的考驗，也要承受廣大的社會壓力，而教師是否能夠充分的發揮專業自主，有效的使用教科書，為學生 ...

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臺北市國中特教班學生家長參與現況與親職效能感之相關研究

... 附錄一國民中學特教班學生家長參與現況調查表-問卷初稿親愛的家長您好: 先在此感謝您願意抽空填寫本問卷。這份問卷是一份瞭解目前國中特教班學生家長參與子女教育及 ...

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臺北市國中特教班教師社會支持、工作壓力與幸福感之研究 - 政大學術集成

... （十一）協助辦理特殊教育行政工作；（十二）辦理始業輔導及入班宣導等團體輔導活動；（十三）其他相關事項。從以上內容可以看出特教教師的角色，需要囊括教務、學務、總務、輔導的工作，儼然是一個小型學校的縮影。影響特教班教師工作壓力有許多層面及面向，第一，就學生特質來說，近 ...

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南投縣國民小學親師溝通與教師教學效能相關之研究

... Borich（1994）認為教學效能係指教師能有效的促進教與學，而且明確指出教師有效教學必頇是多樣化（variety）、明確性（clarity）、任務取向（task-orientation） ...

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臺中市學前巡迴輔導教師對親師溝通看法之研究

... 「其實我覺得多站在家長的立場多幫他想。其實親師溝通都不是困擾。然後不要馬上一直否認否則否認否認他的感覺。因為他之所以會說出他的感覺，是他真的有那種感覺。我常常會用這種方式，就是假設替換我…我想想他的角色，他跟我…他跟我分享他的整個生活，那我就想想如果我放在那個位置，我真的有辦法做的比他更好嗎？同理心真的很重要，所 ...

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臺東縣公私立幼兒園教保服務人員親師溝通與教學效能之研究

... 本研究將親師溝通有障礙或溝通困難因應，與親師衝突因應的方式，皆歸類為親師溝通困境因應之方式。Francis（2012）認為在人際關係中，衝突是在所難 ...

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國小特教班教師自我效能與教學效能關係之研究

... 論文撰寫過程中，首先感謝高雄市福東國小特教組長張馨尹老師。研究過程中，馨尹老師在精神上與實質上，持續給予最大的支持鼓勵；同時在問卷實施過程，馨尹老師即使身兼教學與行政工作，仍在繁忙之餘，盡所能地提供最大的協 ...

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教師專業發展與教師自我效能之研究─以臺中市國中體育教師為例

... 非不有同非常點常不同同同同意意意意意 1、我能運用教師專業發展評鑑規準，來規劃自己的教學計畫。---------------1 2 3 4 5 2、我擅長運用各種體育教學方法與技巧，引發學生的學習動機。------------1 2 3 4 5 ...

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新北市國民中學教師終身學習素養與教師效能關係之研究

... 第二節研究動機與目的壹、研究動機一、想了解國中教師終身學習素養的概況教師是成熟而自主的專業人員，在終身教育或終身學習的理念日益普及與備受重視的年代，自然需要積極主動開展自我導向的學習，才能適應 ...

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高雄市國中體育及特教教師之適應體育專業能力與教學效能研究

... 適應體育以身心障礙學生為對象，考量學生特殊需求，結合體育與特殊教育之專業（許力仁，2012），而教師是影響適應體育教學成效的主要因素。專業的適應體育教師，應兼備特殊教育及體育學科雙方面的專業知識（林晉榮、程嘉彥、 ...

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