史密斯的生涯可分為四階段介紹：第一階段從 1901 年至 1920 年，以鄉村生 活為主；第二階段始自 1920 年至 1940 年，擔任教職為其主要工作；第三階段則 是 1940 年至 1955 年，主要任務為推展學校露營教育；第四階段則是 1955 年至 1975 年，以發展戶外教育方案為重點。
一、鄉村生活（1901-1920）
史密斯的全名為朱利安．史密斯（Julian W. Smith），1901 年 7 月 18 日於美 國密西根州的萊西利（Leslie）出生，1975 年 6 月 23 日逝世（Carlson, 1980, p. 31）。
他從小在農村長大，一生積極參與教會活動並且愛好戶外活動，兒童時每年的夏 天都會參加教會辦理為期 10 天的露營活動，他非常喜歡且積極參與這類活動
（Williams, 1976, pp. 23-27）。由於鄉村環境關係，他非常喜歡釣魚及打獵，打獵 生活培養出他喜歡大自然及瞭解管理野生動物的重要；史密斯的父母都喜愛大自 然，所以經常教他如何欣賞大自然（Williams, 1976, p. 28）。在他生涯後期所倡 導的戶外教育方案亦非常推崇釣魚與打獵活動。史密斯於 1917 年從沃林中學
（Woodland High School）畢業後，進入黑斯廷斯高中（Hastings High School）
就讀，1920 年畢業於巴瑞師範學校（Barry County Normal）。
二、教師生涯（1920-1940）
1920 年於巴瑞師範學校畢業後到沃林南喬丹中學（South Jordan School）教 書，巴瑞師範學校主要任務係培育鄉村老師（William, 1976, pp. 30-34）。二年後，
也就是 1923 年，史密斯在安那寶市（Ann Arbor）的密西根州大學取得工作證書
（life certificate）後，在沃林鎮綜合中學（Woodland Township Consolidated School）
擔任校長、老師及教練，直到 1927 年（William, 1976, pp. 36-38）。之後，他到密 西根大學進修，1928 年完成文學學士，主修教育與化學，輔修社會和政治科學，
畢業之後，到巴特爾．克里克（Battle Creek）萊克維尤（Lakeview）高中擔任 14 年校長，期間至密西根大學進修，於 1936 年取得碩士學位；1931 年娶塞廸．
艾德頓（Sadie Alderton）為妻，育有二個孩子，茱利安（Julianne）與吉爾曼（Gilman）
（William, 1976, pp. 38-42）。1938 年史密斯與蓋洛格基金會梅士特斯相識，根據 威廉斯訪談史密斯的內容，史密斯認為梅士特斯對他 的一生有重大的影響
（Willaim, 1976）。
三、推展學校露營教育（1940-1955）
1940 年時，史密斯在巴特爾．克里克擔任校長期間開始參與戶外教育
（Donaldson, 1980, p. 59）。1940 年他與蓋洛格基金會教育部負責人梅士特斯
（Masters）合作，在淨湖（Clear Lake）營地辦理美國第一個學校露營教育方案，
史密斯和梅士特斯一起花了很多的時間規劃最適合公立學校的露營方案，因為在 當時，很多公立學校教育人員的觀念認為露營是遊憩活動，沒有什麼學習經驗概
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念，因此，他們決定讓淨湖營地補充學校方案之不足（Donaldson, 1980, pp. 59-60;
William, 1976, p. 43-47）。1940-1942 年亦擔任密西根范布倫縣（Van Buren County）
高中學生夏季露營及巴瑞縣（Barry County）基督教青年會營地工作人員（William, 1976, pp. 48-49）。
1942 至 1945 年，正值二次大戰期間，史密斯擔任密西根州高中體育協會
（Michigan High School Athletic Association）主任，負責辦理密西根州高中校際 間的體育競賽活動及規則訂定，亦擔任密西根高中體育協會期刊(Michigan High School Athletic Association Bulletin)主編；二次大戰後，史密斯應李．塞斯通（Lee Thurston）之邀，至密西根蘭辛公立教學廳（Department of Public Instruction）服 務，擔任健康體育教育、遊憩、學校露營和戶外教育主任（Chief of Health Physical Education, Recreation, School Camping and Outdoor Education）一職，主要負責工 作為改善密西根州各種教育問題，不只校際體育問題，還包括健康教育、體育教 育、遊憩、學校露營及戶外教育，實行許多密西根州學校露營和戶外教育實驗性 方案並且協助訓練學校教師露營課程（William, 1976, pp. 49-54）。
1946 年時，由於蓋洛格基金會的贊助，使得密西根州公立教學廳、環境保 育廳（Department of Conservation）及蓋洛格基金會有機會一起開辦州的露營和 戶外教育方案（camping and outdoor education program）及研究方案（William, 1976, pp. 49-54）。從 1946 年至 1953 年，蓋洛格基金會總共贊助 88,300 美金，史密斯 花費 7 年時間參與這方案且為方案主要負責人（William, 1976, p. 61），關於這個 學校露營和戶外教育方案筆者在下一章再詳加以介紹。1946 至 1953 年間，由於 這個方案辦理的成果相當卓越，密西根成為全國戶外教育領導者（Donaldson, 1980, p. 60）。除了，一般學校露營和戶外教育方案，史密斯也與環境保育廳和蓋 洛格基金會一起合作辦理以中學中輟學生為主的工作學習營（Work-Learn Camp）
的露營方案（Carlson, 1980, p. 31）。1949 至 1950 年史密斯亦透過個人力量，通 過由州立法撥款美金 10,000 元，讓國中學生可以一星期以上的學校露營活動且 將這個露營活動列入學校課程的一部份（William, 1976, p. 72）。1953 年史密斯應 塞斯通之邀，轉至密西根州立大學擔任教育副教授，主要研究領域為戶外教育
（Donaldson, 1972, pp. 60-61）。
四、推行戶外教育方案（1955-1970）
1955 年史密斯和體育用品店公司一起合作成立美國健康、體育教育和遊憩 協會的戶外教育方案，直至臨終前，他都擔任這個方案指導者，密西根大學還將 這個方案服務層級擴及全國，包括辦理工作坊、研究會、全國性會議，這個方案 與各大學領導者一起工作，由於這個方案的經費由體育用品公司贊助，所以較重
視戶外教育技能，但是史密斯並沒有忽略戶外教育其他層面問題（Donaldson, 1972, pp. 60-61）。
1962 年，他協助國會戶外遊憩資源檢討委員會（the Outdoor Recreation Resources Review Commission）（ORRRC）的《美國生活和戶外遊憩趨勢》（Trends in American Living and Outdoor Recreation）研究案，他負責撰寫《教育領域中影 響戶外遊憩發展因素》（Developments in the Field of Education Affecting Outdoor Recreation Resources）部份，這個研究案影響美國通過原野、水資源、環境保護 有關法案，這個研究同時對新增國家公園、遊憩區域、海岸、湖泊的設立都有重 大歷史意義並且產生很大的貢獻（Lawrence, 2008）。1964 年美國健康、體育教 育 和 遊 憩 協 會 成 立 戶 外 教 育 委 員 會 （ Council on Outdoor Education of the AAHPER），這個委員會使他生涯達到高峰，委員會特別關心教育、環保和遊憩 問題。
1964 年史密斯升等為教授，1972 年以教授身份退休（Williams, 1976, pp.
249-255）。史密斯畢生獲得許多殊榮，與露營教育相關奬項包括：1955 年獲得密 西根州大學教育榮譽博士；1970 年 2 月 27 日獲得美國露營協會頒發的亨利．狄 馬克奬，這個奬是頒發給透過相關領域協助推展露營活動有貢獻者，候選人資格 需為美國露營協會的會員；1972 年，因為擴展美國戶外教育成為美國教育重要 體系，所以獲得美國健康、體育教育和遊憩協會最高榮譽古立克獎（William, 19, pp. 160-173）。直至 1970 年，史密斯是 25 個州及全國戶外教育相關委員會的會 員，撰寫、合著或編輯戶外教育相關書籍超過 22 本，撰寫露營、戶外教育、遊 憩、環境保育文章超過 200 篇且擔任超過 700 場以上全國、地方和州的會議與工 作坊的主持人與講演者（Carlson, 1980, p. 34）。