形式與意義的複雜關係

前面兩節說明了漢語語法中以「意合」為主的「神攝」語言觀，以及隨說話 者隨意變換形式的「人治」語言觀。在這一節當中要說明的是，在「神攝」和「人

治」交互影響之下，漢語語法的形式與意義之間錯綜複雜的關係，表現在「同構 異義的多重解讀」、「無須型態變化的多功能詞語」、「多種涵義的動補結構」三個 部分，這一節便以此三部分各別作探討。

一、 同構異義的多重解讀

我在這裡所說的同義異構，指的是在相同的語法結構之下，表達出分歧的意 義結構，有時候語法意義與意義結構相等，有時候卻不相等；有時候語序和意義 結構相等，同樣地有時候卻不相等。為了方便與上一節「同義異構的多重表達」

作分辨，在此承接(20)的例子來看下面幾個例句：

(21) a.餅乾吃掉了。(主語＋動詞；「餅乾」為受事) b.子駿吃掉了。(主語＋動詞；「子駿」為施事) (22) a.公文批完了。(主語＋動詞；「公文」為受事)

b.王校長批完了。(主語＋動詞；「王校長」為施事)

(21)和(22)共四個句子，雖然在語法上都是「主語＋動詞」謂式的句子，但是它們 的意義結構卻與語法結構不同。再看看下面這個例子：

(23) a.椅子坐滿了小朋友。(主語＋動詞＋賓語；受事─動作─施事) b.小朋友坐滿了椅子。(主語＋動詞＋賓語；施事─動作─受事)

(23)中的兩個句子在語法上是「主語＋動詞＋賓語」，但是(23a)的語義結構是「受 事─動作─施事」，(23b)的語義結構卻是「施事─動作─受事」，但兩個句子的意 思竟然相等，這個例子很複雜的地方在於，它跟前面所探討的語序有關係；而且 也跟稍後要探討的詞形變化有關係。然而，當我們要從社會文化的觀念來探討的 時候，我還是認為這應該從意合的「主題＋說明」的關係來詮釋，如下：

(24) a1.餅乾吃掉了。(主題為「餅乾」；說明為「(某人)吃掉了」) a2.子駿吃掉了。(主題為「子駿」；說明為「吃掉(餅乾)了」) b1.公文批完了。(主題為「公文」；說明為「(某人)批完了」) b2.王校長批完了。(主題為「王校長」；說明為「批完(公文)了」) c1.椅子坐滿了小朋友。(主題為「椅子」；說明為「坐滿了小朋友」) c2.小朋友坐滿了椅子。(主題為「小朋友」；說明為「坐滿了椅子」)

這些同構異義的句子，口語中解讀起來其實一點也不難，要分析比解讀來得困難 許多，因為漢語使用者在解讀這些句子的時候，有一個先驗的「主題＋說明」的 思維在運作，因此掌握意義上並不困難。只是要用現代漢語的方法來分析的時候，

必須牽涉到許多關於移位、變換、或是動詞特徵的描述，這些運作起來相當費工 夫，但也不是本論述的重點。

同構意義比前面所說的任何一種「靈活性」都要來得複雜許多，但這複雜是 後天分析上的複雜，其實當教師放下紅筆嘆了一口氣說：「作業改完了。」、或是 當小朋友興沖沖地跑進教室說：「球終於找到了！」的時候，我們一點也不覺得這 些句子很難理解。這便是一種受社會文化所影響的語言觀在運作的結果。

二、 無須型態變化的多功能詞語

詞類劃分一直是漢語語法中受到矚目的問題，尤其對於「需不需要劃分」及

「如何劃分」兩大命題更是問題的焦點。而造成歷來漢語語法學界爭執的原因，

在於漢語的語詞缺少型態上的變化。例如英語中的名詞有單複數動詞之分、動詞 有時態及語態之分、形容詞和副詞來自同詞源時也多有詞綴等加以區別，然而漢 語不論是名詞、動詞、形容詞、副詞等都沒有型態上的變化。但也因此，相同的 字詞就以同樣形態作為不同功能使用，成為漢語中固定詞形的多功能用法。來看 看下面的例句：

(25) a.我們跳繩。

b.我們玩跳繩。

(26) a.大跳艷舞。

b.跳舞動作很大。

在(25a)的句子中，「跳繩」當一個動詞短語使用，(25b)中的「跳繩」當作一個名 詞使用，而兩個句子中的「跳繩」都沒有型態上的任何變化。(26)這兩個例句中，

(26a)的「大」當作副詞來使用，(26b)的「大」當作形容詞來使用。同樣地，兩個 句子中的「大」都沒有型態上的任何變化。但也因此，詞類轉化是為漢語語法中 一個別具風格的特性，同時也作為一種修辭法來運用。

接下來再看看兩個例子：

(27) a.教室坐滿了小朋友。(動詞沒有語態變化)

b.小朋友坐滿了教室。

(28) 昨天我吃饅頭，今天仍然吃饅頭，明天還要吃饅頭呢！(動詞沒有時 態變化)

(27a)和(27b)中的兩個「坐」，顯然前者是被動意涵、後者為主動意涵，但是在漢 語語法中，詞形也不會隨著語態來作變化。而(28)中的三個「吃」，雖然在不同時 間發生，卻也不像英語一樣得要遵守嚴格的動詞變化。

漢語中的語詞沒有型態變化而「拿來就用」的特性，體現出漢語使用者較重 視整體意義，較不在意形態的變化，認為語詞並不需要透過任何形式變化就可以 當作不同詞類來使用，這的確是漢語語法中靈活性的思維，

三、 多種涵義的動補結構

「動補結構」是漢語中常見的語法結構，「其表面形式是『動詞＋形容詞』， 此外，動補結構是把『動詞』看作中心語，把其後的『形容詞』看作『補充語』」。

(薛鳳生，1998:69)我認為這也是一種「話題＋說明」的思維邏輯，除了主謂的大 方向以外，把動詞看作一個話題，並針對動詞加以說明。劉月華、潘文娛、故韡 (2001:534)將補語分成「結果補語」、「趨向補語」、「可能補語」、「情態補語」、「程 度補語」、「數量補語」、「介詞短語補語」等七種。來看看下面幾個例子：

(29) 爸爸昨天晚上喝醉，媽媽嚇死了！(「喝醉」為動詞＋結果補語；「嚇 死」為動詞＋程度補語)

(30) 余老師匆匆忙忙的跑下樓！(「跑下樓」為動詞＋趨向補語) (31) 汪老師上課我都聽不懂。(「聽不懂」為動詞＋可能補語)

(32) 他把足球踢到圍牆外了！(「踢到圍牆外」為動詞＋介詞短語補語) (33) 這報紙上寫得很清楚，這歌手已經過氣了！(「寫得很清楚」為動詞

＋情態補語)

(34) 我的梅子綠很好喝，你要不要喝一口？(「喝一口」為動詞＋數量補 語)

在漢語的動補結構中，動詞後面可加上多種形式的補語，比英語的「動詞＋

介系詞短語／介副詞」來得多變。這是因為漢語語法中具有型態變化的語法成分 很少，因此需求擴充大量可表達語義的成分，再加上「話題＋說明」的先驗邏輯 作祟，使得動補結構在使用上更為繁複。但也因為有多種類型的補語，使得漢語

使用者在選用時更加靈活，也有助於表達更符合「意念」的語句。

在第三章的末端，最後要說明的是，從上述所謂漢語語法的靈活性看來，漢 語有許多變化比起英語是相對繁複的。因此，在漢語使用者的語言觀裡面，一定 得要有一套非常靈活的心理機制在運作，才能運用得當，這也是現代漢語中企圖 描寫各種規則來整理羅列出來的條目。然而，現代漢語討論的是「語法規則是什 麼」以及「如何運作」，但社會語言學或文化語言學站在後現代的角度來思考，談 論的是「什麼原因造成這些特性」、以及「為什麼有這樣的特性」。「靈活性」的多 變代表的是漢語語法現象的多變，而不是思維方式的多變，就整個漢語語法的靈 活性來說，「主題＋說明」這樣的一種意義式的句法概念是為漢語使用者固定的心 理傾向，這種意合性存在漢語使用者心中是非常重要的，這也就是在第二章文獻 探討中提過的漢語使用者心中的「本體語法」。這一層解釋對於從社會文化的角度 看待語法現象來說別具意義，因為這樣一來所有的現象都同時體現出漢語語法的 靈活性及漢語使用者的思維。如此，才可以展開漢語語法特性的社會文化功能的 論述。