第六章 強調標記教學應用
第一節 教材回顧
新聞閱讀屬於中高級閱讀教材的一部分，對於需要掌握新聞閱讀能力的語言 學習者而言，急需透過專門的新聞閱讀教材來培養其閱讀理解能力。本節進行現 行中高級華語新聞閱讀教材回顧，勾勒出現今新聞閱讀教材的現況，以作為本論 文之教材編寫遵循的依據。本論文廣蒐市面上及本校的新聞閱讀教材共三套（參 見表六-1），觀察教材中的強調標記並加以比較評估。
《讀報學華語》39共有三冊，每一冊各有 12 課，每冊內容依新聞的主題來加 以分類，每一個主題可再分成二到四個子題，每一個子題為一篇新聞，自成一課。
書中新聞主題涵蓋政治、教育、國際、經濟等報紙常見話題。前三冊都以事實性 新聞為主，只在第三冊最後兩課才出現新聞評論文章。就教材的程度來檢視，依
39田淑苓、鄭嘉珷、王文娟、洪秀蓉 (2012)。讀報學華語。台北：臺灣師範大學國語教學中 心。
照國立台灣大學國際華語研習所（ICLP）的教材分級，《讀報學華語》屬於高級
40參見：https://iclp.ntu.edu.tw/tw/textbook/index.php?index_m_id=11 .
41參見：http://mtc.ntnu.edu.tw/upload_files/file/learning-objectives-cht.pdf .
42歐洲語言共同參考框架（英語：Common European Framework of Reference for Languages，簡 稱 CEFR）是歐洲委員會在 2001 年 11 月通過的一套建議標準，為歐洲語言在評量架構和教學 指引、考試、教材所提供的基準。其政治與教育上意義在於可用來評估語言學習者在所學語言 的成就，同時也給予教育評鑑方針，並將語言程度所應具備的能力分成 A1 到 C2 六個等級，
含聽、說、讀、寫四項技能分級界定。
(https://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%AD%90%E6%B4%B2%E5%85%B1%E5%90%8C%E8%AA%
9E%E8%A8%80%E5%8F%83%E8%80%83%E6%A8%99%E6%BA%96)
43淩志韞 (1997)。從精讀到泛讀。台北：南天出版社。
44參見：https://iclp.ntu.edu.tw/tw/textbook/index.php?index_m_id=12 .
依照難度漸進排列，適合作為課上精讀的新聞教材。
師大 ACTFL-Superior CEFR-C1 級
ACTFL-Superior CEFR-C1 級
ACTFL-Superior CEFR-C1 級
表 六-2 教材中強調標記統計
讀報學華語（三） 精讀與泛讀 SNR（丙） 次數
當然 11 11 11 11 11 12
－ 3 6 10 13 13 15 12 其實 12 12 1-2 4-1 7-1 3 4 9 11 11
11 11
甚至 12 5-1 7-1 8-2
12-5 5 6 8 8 尤其 11 4-3 7-1 7-3 8-2 1 3 8 8 絕對 － 5-3 7-1 9-1
10-4 11-1 11 13 7 顯然 11 4-4 11-1 6 10 11 13 7 確實 11 － 10 10 13 15 5 真的 12 12 － 5 9 9 5 事實上 － 7-3 8-1 10-3 12-3 5 5 必然 － 1-5 7 8 8 8 5 無疑 － 4-1 6 8 13 4 畢竟 － 5-2 6-2 12 3
肯定 － － 13 15 2
必定 － － 11 11 2
特別是 － 11-2 5 2
終究 － 2-3 10 2
的確 － 3-4 － 1
一定 － － 10 1
勢必 － 11-1 － 1
實在 － 8-1 8 0
綜合比較三本教材中強調標記數量，《讀報學華語（三）》由於僅有最後兩課 第 11 課及第 12 課為評論文章，其他前十課皆為事實性新聞，因此強調標記較少，
且多集中在第 11 課及第 12 課。在這兩課中最常使用的標記是「當然」、「其實」
與「真的」。《從精讀到泛讀》的內容有表意的新聞評論也有抒情的散文，因此強 調標記的數量較《讀報學華語（三）》多，20 個強調標記中出現過 14 個，出現次 數最多的是「絕對」。《新聞選讀（丙）》的課文全都是新聞評論文章，因此在三本 教材中出現的強調標記最多，20 個強調標記中出現過 18 個，僅未見「的確」和
「勢必」。以橫向比較，在三份教材中都出現的強調標記有「其實」、「甚至」、「尤 其」與「顯然」。
另一個有趣的現象是，筆者將表四-8「報紙中強調標記出現次數」與表六-2
「教材中強調標記統計」後發現驚人的相同點是兩個表中排名前九名的標記是相 同的，包括「當然」、「其實」、「甚至」、「尤其」、「絕對」、「顯然」、「真的」、「事 實上」、「必然」。雖然這九個詞在兩個表中先後次序有些微差異，但是這九個詞 都是常用的標記。此相同點就表示華語新聞閱讀教材中出現的強調標記與台灣報 紙中常用的強調標記是非常類似的，此結果也顯示華語新聞閱讀教材的確是選自 真實語料，能展現華語新聞評論的特點，富有真實性與代表性。
概括而論，台灣市面上現有新聞教材尚未注意到強調標記或強調標記在新聞 篇章閱讀中的作用，因此並未見到教材中提及強調標記的介紹。儘管這些強調標 記或多或少分散於閱讀教材各課中，但是僅以一般生詞帶過，只以英文翻譯解釋 其語意，對其交互或互動功能未曾提及。強調標記的數量也以新聞評論教材為最 多，一般事實性新聞教材中幾乎沒有出現。