[PDF] Top 20 國小六年級學童分數乘除法的模糊詮釋結構概念分析
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國小六年級學童分數乘除法的模糊詮釋結構概念分析
... 探討四、五年級學童 分數乘法 情境中哪 些因素的改變，會影響兒童對問題情境的理解，顯示分數的整數倍情境都比整數 ... See full document
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國小六年級學童因數與倍數概念階層之模糊詮釋結構模式分析
... cut)之詮釋結構模式演算，最後獲得個別學 童的概念階層結構圖。研究者探討低、中、高三組不同能力值的學童概念結構圖 ... See full document
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國小六年級學童分數概念試題結構分析之研究
... 為在施測前，檢視本測驗工具的內容效度，故設計本問卷來瞭解「國小六年級學童分數 概念評量」 試卷的專家效度。敬請各位教育先進及專家依據自己的看法，填寫問卷上的問題。 調查結果僅做為在分析本研究內容之依據，個人填答絕對保密。 本問卷共有 30 ... See full document
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國小六年級學童小數除法概念結構分析之研究
... 效度（余民寧，2002）。所以，本研究試題之編製所依據的是小數除法相關文獻及 國小高年級現行小數除法的教材。先將小數除法之子概念先製成小數除法相關概 念命題內容一覽表（如表 4-2） ... See full document
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國小六年級學童真分數乘法概念結構分析之研究
... 38 第二節 第二節 第二節 第二節 研究對象 研究對象 研究對象 研究對象 本研究是採用試題關聯結構分析法（IRS）來分析筆試資料，所以施測的對 象僅需要一個班級學童的人數。由於研究者任教於雲林縣某偏遠小學，全校僅 6 ... See full document
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國小五年級學童分數除法概念結構分析之研究
... 在國內也有許多有關分數除法的研究文獻，林榮煌（2006）探討小六學生在 分數乘法與除法運算的學習表現，以及可能產生的錯誤類型與原因，雖然此研究 ... See full document
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國小六年級學童分數除法計算及文字題概念結構分析之研究
... 第三節 研究工具 本研究欲探討國小六年級學童對於分數除法的概念分析，所採用的工具為研 究者的自編試題，研究者先參考國內外相關文獻及國小分數除法教材，編製分數 ... See full document
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國小六年級學生對分數乘除法教材題意理解之分析
... 二、該對象必需樂於溝通、表達、講話清楚，如此才能在訪談實施時，錄影、錄 音機等輔助工具所記錄的解題活動情節才能外顯個案的解題特質。 基於上述， 又加上研究者本身非學校任職之教師，為使研究順利進行，本 研究以研究者研究所同儕之學校六年級學童為選取之對象，主要基於研究者之同 ... See full document
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屏東縣國小六年級學童在分數乘除法運算表現之研究
... 2-1-1 分數知識架構圖 資料來源：國小六年級學童在分數加減法問題的解題研究(頁 13)，王瑞慶，2003， 屏東師範學院數理教育研究所碩士論文，屏東縣。 ... See full document
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國小五年級學童分數概念表現分析之研究
... 果發現，多數學童一昧只用傳統方式進行解題，如分數加法，就只知道通 分，然後再加起來，本是簡單的題目，結果算出來的數字既大，而且也不 見的對；或一看見較多、較複雜的數字，毫不考慮就放棄了，因此有必要 ... See full document
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國小高年級學童小數概念階層之模糊詮釋結構模式分析
... 知識的本質是概念結構，當個體在進行學習活動時，大腦內部會透過一連串 的認知歷程，將數個單一概念加以組織，形成有意義的知識架構。學習會啟動腦 ... See full document
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國小二年級學童數與量分年細目概念結構圖之模糊取向分析
... 卻尚未存在的指向關係進行補教教學與個別輔導，以加強學童在各概念間的 學習與相互連結。 三、本研究旨在探究國小二年級學童在數與量分年細目概念的認知結構，但藉由 ... See full document
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國小四年級學童分數概念的試題關聯結構分析研究
... 在兒童的分數學習發展上，依據文獻結果得知，要重視以下幾個分數 的內容，也是研究者編試題的分數子概念。 一、等分割 等分割是學習分數最基本的概念，要知道等分割後的每個部分要相等 ... See full document
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國小三年級學童的數解題表現探究-概念詮釋結構與S-P表的分析
... 個別晤談是採用「半結構式晤談」的架構，於分類中「C 類型」的學童抽 取，共計有 2 名受試者進行晤談。晤談時間約四十分鐘。晤談地點為較安靜的 活動教室，訪談過程不易受到干擾，現場除教室內的桌椅，另架設錄音器材作 ... See full document
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國小六年級學童因數概念之分析研究
... 本教育學者坂元昂的授業改造技法一書中，所注重的教材構造分析與學習結構圖 的編製，亦可解決美國著名的教育學者 Scandura, J.M.所倡導的結構式學習理論 （Structural learning theory, ... See full document
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國小三年級學童正整數除法概念結構分析之研究
... 第一章 緒論 第一節 研究動機 長久以來，數學一直被公認為科學、技術及思想發展的碁石，不僅與日常生 活息息相關，更是幫助知識文明的提升與促進經濟社會的繁榮，因而成為國民教 育階段的基礎學科與核心課程。數學不只有助於個人潛能的發揮，也關係著兒童 ... See full document
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探討國小六年級學童小數乘除法運算與文字題的解題歷程
... 學童必須面對小數的學習，由於小數將分母隱身，使得多數人誤認為小數比 分數容易學習。也因為這樣，小數乘除必須設法在不理會分數乘除下做教學。因 ... See full document
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國小六年級學童等量公理概念之模糊詮釋結構模式分析探討
... 指出學生在解決一元一次方程式時，常只記得「移項法則」而忽略「等量公理」 的重要性，因此做同乘除或同加減一數時，常因顧此失彼而產生正負符號錯置的 現象。所以學生對等量公理概念的嫻熟對一元一次方程式的表現影響至鉅，因為 ... See full document
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國小低年級加減法文字題概念階層之模糊詮釋結構模式分析
... 資歷八年以上之現職國小教師以及一位數學教育專家審核，商請其提供相關建 議，以確定本研究工具之專家效度。 一、預試 預試樣本為台中市某國小二年級學童共104人，預試資料信度分析方面，以 內部一致性信度方法，求得其 Cronbach's α 係數為 .833。預試試題的鑑別度分 ... See full document
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國小五年級學童幾何概念階層之概念詮釋結構模式分析
... 謝誌 漫長的三年，終於要熬過去了，今日的傾盆大雨有如積壓許久的眼淚狂 洩，彷彿在為我的心酸作一註解。 本論文得以順利付梓，特別要感謝恩師 林教授原宏三年來的指導、鞭 策與鼓勵，在身兼系主任處理繁忙校務之際，還常常利用假日撥冗指導論文 寫作，從施測工具的編寫，到論文的修改與完成，恩師的堅持，讓我見識到 ... See full document
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