[PDF] Top 20 學 校 總 務 人 員 工 作 壓 力 與 因 應 方 式 調 查 問 卷

... 點選「學校總務人員工作壓力與因應方式調查 問卷」再案「執行選擇的表單」便可直接點選問卷，點選完畢請按「確認儲 ... See full document

... 教 學 方 法 、 環 境 設 備 、 以 及 校 務 運 作 上 ， 均 積 極 追 求 卓 越 與 精 緻 的 目 標 ， 使 「 擁 有 的 要 更 美 好 ； 存 在 的 更 具 有 附 加 價 值 」。 因 此 ， 學 校 行 政 的 運 作 必 須 改 變 ， 朝 向 更 開 放 與 多 元 的 溝 通 管 道 ， 發 揮 團 ... See full document

... 顯示關於巡迴輔導教師的工作壓力與因應策略之研究較少有探討，故此為本研究 動機之一。 巡迴輔導教師如同其他班型的特殊教育教師，除了繁重的課程與教學相關工 作之外，也時常需要與學生家長、普通班教師、行政人員頻繁的聯繫與互動，而 ... See full document

... 其次為「屈服問題」 ，研究對象在面對壓力時，會努力尋求解決方 式來處理問題，但當問題無法有效解決時，研究對象往往迫於無奈而 屈就問題，告訴自己已經盡最大的努力了，自問問心無愧。再來則是 「休閒活動」 ，學校教師常會組運動社團，於下班後與三五好友一同從 ... See full document

... 不斷有新資訊進來，就是不斷地遇到問題、解決問題，才能繼續前進。 而在當受試者面對來自人際關係的壓力時，通常不會選擇解決問題、尋求支 持以及自我調適的策略，而是採用延宕逃避的策略，此研究結果與杜昌霖（2005） ... See full document

... 同 不 同 同 意 意 意 意 4 3 2 1 1.學校執行校務發展計畫時能適度調整組織結構。------------------------------□ □ □ □ 2.學校會視校務運作需要成立委員會、團隊或小組執行相關任務。----------------□ □ □ □ ... See full document

... 第五章 結論與建議 本研究旨在探討高雄市國民小學總務主任工作壓力與因應策略關係 之研究。首先蒐集相關資料加以探討、歸納，做為本研究架構之基礎， ... See full document

... 就延宕處理向度中，對於學前特殊教師因應策略而言，屬於「不符合」、「普通」佔 大多數。如表4-15，學前特殊教師面對壓力時，會先觀察事情的發展中，有八成的受試者 勾選「符合」及「非常符合」，佔86％，表示學前特殊教師往往會先觀察事情的發展，再 ... See full document

... 的推動者時。而在國內的相關研究發現教師對於自己的角色定位也是感到相當的 壓力。吳晨妤（2006）研究台北縣國民小學教師工作壓力與工作滿意中發現國民 小學教師對於角色壓力的感受最大。張佳蓉（2003）研究國民小學英語教師師資 ... See full document

... 務，常有時間上需如期完成的壓迫感，又有考評、督導、法令規章的壓力與限制， 及專業知能不足以應付工作要求，甚至與同事、校外人士間的人際關係之維持， 均是工作情境中壓力的來源（葉龍源，民 87） 。研究者從事教職工作至今邁入第 ... See full document

... 理。然而，以學校組織而言通常在學生事務處設立軍訓室，負責學生生活輔導相關業 務，舉凡學生品德與法治教育、獎助學金、學生獎懲、兵役問題、學生請假、服務學 習、住宿問題、生活權益、輔導照顧、情緒反映和各項在校發生之緊急事件等，除此 ... See full document

... 當然，我也要感謝另兩位口試委員─黃乃熒老師及湯志民老師，他們兩位 從計劃口試到學位考試，總是不辭辛勞、細心敏銳地提出適切的建議，使得本 論文更具可讀性與價值性。在此，一併向兩位教授致以崇高的敬意與謝忱。 其次，我要感謝問卷調查過程中，臺灣全省十所慈輝班負責發放與回收的 ... See full document

... 革及轉型為國防通識教師的不確定性亦使軍訓教官在生涯成就上倍感壓力；而人際關係 與學生問題則是較少有的壓力來源，原因可能是當今校園自主的意識抬頭，為了遂行軍 訓工作的推展，人際關係的建立相對重要，因此軍訓教官在學生及教職員間互動網絡上 ... See full document

... 此為本研究動機之二。 學者Orr（2004） 、Cheryl 與 Heney（2005）認為社會支持是一種 藉由兩人以上彼此交流的過程，提供象徵性或實質性的資源與利益， 運用同理心關心對方，促使他人自覺倍受肯定，為人與人互動必備之 ... See full document

... 緒，使情緒平靜下來，甚至以較為客觀、積極的心態去面對並接受眼前的 壓力事件；再者，因應係指只接受了壓力的存在，能以更積極的態度，鎮 靜地思考壓力來源，並能運用自我本身或周圍環境的資源與力量，去解決 主要問題，減輕壓力所帶來的影響。從以上這些定義中，發現尋找適當因 ... See full document

... 答：我覺得一到七項期望通常是機關首長對整個行政團隊成員的要求，也是每個 人必須學習的職場守則吧！我覺得分擔非教學的行政業務可能會造成壓力，就目 前情形幹事兼人事會計業務已經夠繁雜了,一般來說機關首長應該不會再指派其 ... See full document

... 業務即受到法律的規範。而事務組長雖為通過國家考試分發或藉由商調至學校服 務，但其職系為一般行政或教育行政等相關職系，故初任時皆未受採購法相關訓 練，常因不熟悉法令或未受採購訓練即開始辦理採購業務，也因不清楚採購程序 易誤觸法網。尤其是辦理工程採購時，工程並非一朝一夕就能了解透徹，若非工 ... See full document

... 。因此，探討當前國民小學融合班教師 工作壓力的狀況，實有其必要與價值。與普通班級教師相較之下，在融合班的教 師由於面對一群異質性高的學生，因此不僅要處理一般學生的班級事務，還必須 付出比普通班級教師更多的耐心與愛心來照顧班上的特殊學生，而有更多的聯繫 ... See full document

... 目前特殊教育課程綱要全面推行，但實施的效果和方式還是要視學校對特殊教育 的重視與否，或是學校是否有其他優先的考量。目前的理念是要求資源班學生盡量做 到國語、數學領域全面抽離，避免只抽幾堂課，K 教師的學校雖然能做到此方式，K 教 ... See full document

... 另一方陎，吳榮福(2002)提出國民小學的總務主任有下列的重要職掌：文 書、出納、會計、營繕工程、財物採購、財產管理、工友管理、校園維護、修 繕。研究者以為還包括頇具備土地、建物等的申辦智能，以及相關專業知識。 舉凡營繕工程，財物採購，土地、建物代書工作等業務，在在皆非教師的專業 ... See full document