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（一）基本背景
關於性別的議題，從歷史上來看，一般咸認性別不平等受到兩次革命的深刻 影響：一是工業革命，二是法國大革命。工業革命改變了人類的家庭型態，也改 變了女性的傳統角色，過去以性別為區隔的勞力分工，而今有了更細緻的組織分 工，男女皆透過學校、高等教育、專業訓練來學習個別的專業技能。女性也取得 更多的教育和獨立的經濟來源。後者，法國大革命則開啟了人權、自由平等的社 會運動長時間的浪潮，多國經歷女性維權運動，時至今日也尚未停歇。
一般以社會學為核心開展的研究，通常假設性別之間存在著不平等。對人口 流動來說，依照推拉理論，也預期女性通常進行較短距離的空間流動，在臺灣遷 移研究發現中也指出相對於女性，男性的受訪者比較偏好遷移（張慈佳、胡海豐，
2005）。與本文相關的日本和臺灣的女性地位排名來看，聯合國開發計畫署
（UNDP）在 2005 年所發布的性別權力測量上（Gender empowerment measure，
GEM），在93 個國家中，日本為第 55 名，臺灣則為第 19 名1。世界經濟論壇（World Economic Forum，WEF）2017 年發布的「全球性別差距指數報告」，對 144 個國 家的性別平等程度進行排名。日本的名次創下有史以來最慘淡的成績，相較於去
表3.2.1 研究假設：在學生迴歸模型之一：基本背景
自變項 國別 研究假設
性別 日本 男性會提高空間流動的可能性。
臺灣 性別對依變項沒有影響。
年齡 日本 年齡越大會提高空間流動的可能性。
臺灣 年齡越大會提高空間流動的可能性。
獨生子女 日本 獨生子女會降低空間流動的可能性。
臺灣 獨生子女會降低空間流動的可能性。
婚姻 日本 婚姻會降低空間流動的可能性。
臺灣 婚姻會降低空間流動的可能性。
子女 日本 有子女會降低空間流動的可能性。
臺灣 有子女會降低空間流動的可能性。
大學類型 日本 國立大學者會提高空間流動的可能性。
臺灣 國立大學者會提高空間流動的可能性。
專業領域 日本 自然領域者會提高空間流動的可能性。
臺灣 自然領域者會提高空間流動的可能性。
1由於臺灣非聯合國會員，因此此一結果是由臺灣主計處依UNDP 所定公式計算得出 GEM 的分 數，並與其他國家進行比較後得出的排名。
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國家的研究，也指出擁有高技術的遷移者數量大幅成長（Defoort & Rogers, 2008）。且本文研究之對象，為接受博士教育的特殊人口，與一般性的樣本不可相提並論。
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在過去的研究中，日本被視為傳統家庭核心（traditional family-centered）的 國家，此種類型的政府對於性別平等並不重視，不管在立法保障或實際地服務都 缺乏作為。國家的文化傳統希望女性留在家庭內，扮演好妻子與母親的角色，因 此其女性在婚育後就會大量離開勞力市場（Chang, 2000）。對於本文的研究對象 來說，日本較擔心女性在婚姻市場中「過度教育」。教育對於日本男性在工作與 婚姻中都有幫助，但對於女性在婚姻市場則有反效果，反映了日本父母對於子女 教育期望的不對稱（Brinton & Lee, 2001）。
近年美國國家經濟研究局報告指出，在東亞、歐洲和北美23 個已開發國家 中，發現對女性地位態度保守的國家裡，教育程度高、低女性的結婚率差距逐漸 擴大。最嚴重的國家依序包括臺灣、韓國、日本、希臘、香港、義大利（Bertrand, Cortés, Olivetti & Pan, 2015）。事實上，2015 年，臺灣女性初婚年齡突破 30 歲，
遠高於日本，至2017 年為止，臺灣廿歲以上、四十歲以下人口，約四百四十萬
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表3.2.3 研究假設：臺灣博士畢業生迴歸模型
自變項 研究假設
性別 性別對依變項沒有影響。
年齡 年齡越大會降低空間流動的可能性。
婚姻 婚姻會降低空間流動的可能性。
子女 有子女會降低空間流動的可能性。
大學類型 國立大學者會提高空間流動的可能性。
專業領域 自然領域者會提高空間流動的可能性。
日本與臺灣的相似之處還不只於此，日本與臺灣的國立大學不僅數量較少，
且都為國內學術排名較前端的學校。因此，就本文的研究對象來看，日本在2017 年研究所的人數（包含碩博士），國立大學約占67%，私立大學 33%；臺灣在 2017 年則是國立大學70%，私立大學 30%。在研究所階段，反而多數學生是在國立 大學就讀，而私立大學占比少，日台的情況幾乎相同。因此，本文在日本與臺灣 在學生（模型之一）、臺灣畢業生皆假設學校類型為國立大學則會提高前往國外 的可能性（參考表3.2.1 與 3.2.3）。
專業領域部分，就專業的領域特徵來看，自然科學的研究具有普遍性，在世 界各地不論進行某一實驗或對物質結構本身的研究都應獲得相同或近似的結果；
相對於人文社會科學，不論是對某一社會、國家，進行政治、經濟、社會與文化 的研究，都必須考量研究對象的脈絡，而具有地域性質。再者，從當前世界的知 識經濟態勢來看，自然科學領域所包含的原理、技術，相較於人文社會科學，與 資本主義的運作、生產過程，能更加快速地互通，具有特殊專業者則在人力市場 上也就更具「商品價值」。故而在全球化的架構下，本文在日本與臺灣在學生（模 型之一、二），以及臺灣畢業生模型皆假設屬於自然領域者，會提高前往國外的 可能性（參考表3.2.1 至 3.2.3）。