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（二）臺灣博士的背景特徵
圖5.2.2 為臺灣的博士受訪者，除了受訪者 TD001、TD007 目前在國內擔任 兼任講師、計畫管理師外，其他七位都在中國擔任助理教授（中國職級為講師）
的工作。在臺灣博士在學生、畢業生的量化分析中，得出了臺灣博士普遍修業年 數分散且時間較長，在受訪的樣本中，大多數的受訪博士年齡普遍介於35~40 歲之間，也符應這樣的結果。其中在論及畢業年齡太大所可能造成的就業困難時，
受訪者TD006 說道：
「其實年紀沒有……我們應該應徵都是學界嘛，所以是算最年輕的 啊。……但是你一般來想，你去念完博士能夠35 歲的，還在 35 歲以內 的，很少，甚至於說那應該很強的，對啊。」
受訪者TD006 為國立大學自然科學領域的博士，他的這段話驗證了在臺灣 取得學位可能需要較多的時間，大多數都會超過35 歲，然而這也點出臺灣學術 圈的應徵過程裡，並未有如日本的潛在規則或中國的明示的年齡限制。
就生命週期的角度來看，博士年齡隨著修業時間的不斷累增，婚育的時間與 機會也成反比，受訪者中僅TD004 與 TD009 二位已婚，且同為男性，而無受訪 者有子女。受訪者TD004 也為了幫助妻子完成學業，辭掉中國的工作回台。單 就婚姻與子女對空間流動的影響來看，在受訪者中極為輕微甚或是沒有的。受訪 者TD009 在 2016 年結婚後 2017 年即前往中國工作，他談到工作時說道：
「家人當然覺得很好啊，太太當然會覺得你怎麼結婚完就跑掉了，
她會啦，但是大部分大概都能夠體諒，因為這是現實狀況嘛。」
由此可見婚姻確實會降低遷移流動的意願，但在國內就業困難的環境下，仍 必須有一定程度的讓步。雖然大部分的受訪博士未婚，但在不同的情況下也都存 在年齡過大造成自身生命週期相對一般人緩慢的問題，而這也構成受訪者重要他 人，特別是父母親對於修讀博士的態度。在論及家人對自己修讀博士時的看法時，
受訪者們談道：
「沒有意見，沒有花他們的錢，他們只有對我還沒結婚有意見，其 他都沒有。」（受訪者TD003）
「我爸是非常反對，就是家人的態度，我爸覺得讀博士沒用，對他 說早一點去賺錢，說老大不小，他說我要讀博士，他那個年紀我已經不 知道出生幾歲了，還買兩棟房子，我媽沒說什麼」（受訪者TD004）
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「有，我媽那個時候是覺得我應該要趕快就業了，不要再唸博士，
而且年紀也不小。」（受訪者TD007）
明顯看得出來國內修讀博士所需的時間會導致日後生命週期的推遲，而使得 父母在面對受訪者選擇升學時，表現出反對的態度，且相對的更期待受訪者投入 就業市場。然而，從整體來看，每一位受訪者的父母或其中一人，都會對受訪者 升學的決定給予支持。受訪者TD001 選擇就業相對困難的人文領域，他談到：
「他們其實就是知道我的興趣，他們就沒有反對過，就一路這樣子 滿支持的。那我大學畢業考碩士班，碩士班考博士班，他們好像都、很 理所當然這樣，就是預期中會這樣子，然後他們也都很支持，覺得我會 這樣繼續走下去。」
專業領域為語言學的受訪者TD008，論及父母意見時說道：
「父母的話沒有這樣子，爸爸滿支持我念博士，媽媽也是尊重我的 選擇。但是周遭的親戚有說。就會一直跟妳分析你將來唸博士會遇到的 問題，…可是我自己的父母是還滿支持我的。」
即使母親反對受訪者TD007 說到父親對自己升學的態度：
「那我爸是比較開放的態度，就是說你自己可以做到甚麼程度你自 己決定。他們沒有給甚麼太大的建議啦，要我自己做決定。我也跟他們 講說其實念博士也是會有收入，可能就是自己努力一點這樣子。」
其他受訪者如TD002、TD003、TD005、TD006、TD009 的父母也都抱持支 持開放的態度，只要受訪者有升學的意願，都願意給予支持。綜觀受訪者們的家 庭成員，幾可發現受訪者都是其原生家庭中學歷最高的家庭成員。受訪者父母中，
僅兩位的父親學歷為大學，其他的父母親教育程度則各分部在高中職、國中小，
且父親教育程度比母親為高或相同。這個結果相當符合本文在量化資料分析中所 得出的結果。除了獨生子女能獲取全部的教育資源以外，實際上選擇繼續進入博 士課程的受訪者們，也大多取得了家中的教育資源。受訪者TD007 說道：
「我爸媽已經退休，然後以前是開工廠，鐵工廠，媽媽是家管，結 婚後在工廠裡幫忙，爸爸媽媽教育程度都是小學畢業，家庭比較家境沒 那麼好，所以國小畢業之後就去當學徒啊，或是到工廠上班。然後有兩 個姐姐，我最小，……（教育資源差異）應該算是有啦，就是說我姊她 們小時候就不喜歡念書，所以她們念到高中後就覺得夠了想要去就業」
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圖5.2.22 臺灣博士受訪訪者基本資料
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在多數情況，男女性別教育資源不均的情況仍然存在。縱然本文所訪問的三 位女性博士皆不認為自己有教育資源不均的問題，也是因為這三位女性博士已經 接受最高層級的教育，相反地，其他六位男性受訪者所接受的教育資源和支持，
都遠比其他女性手足要來的充沛。