文學營、社經文宣和商業廣告企畫的借鏡

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有與製造差異）各分配四堂課，完成一套完整的教學與學習；另外也希望作文班 能採用本研究所提出的論點。創作是多元的，小朋友的創意、想像不可限量，字 數的多寡並不是評量作文的唯一標準，字數多但所說的多屬言不及義，寫的再多 也只是增加教師批改的痛苦；固定的作文篇數，規定在每堂課在課內完成一篇作 文，侷限了教學方法的採用。而學生寫再多篇的文章，內容卻了無新意或只是胡 謅，那也失去原有的美意了。

至於在補習班場域的限制最多，人數多，上課只能在教室，看不完的語文補 充講義；做不完的測驗題；制式的一套教材教法。就如同上述林明進所指出的，

學生不是不會寫，而是不敢寫，補習班教出了「普羅大眾」的一套寫法，試想閱 卷老師看了大家「類似」的文章結構、舉例……等，還會給高分嗎？倘若能在學 生基本的寫作能力上，再加入創造性的場域寫作教學，啟發學生的創意，寫出具 有創造性的文章，讓閱卷老師「耳目一新」，一定不難獲得高分。

總歸來說，學生想要寫好作文是需要一些基本功，相對的教師想要教好作文 也是需要一些基本功。學生從基礎的文體知識著手，教師則需要一套創新的教學 模式，善用各場域的優勢，擬訂出一系列的作文教學策略，如此才能有效提升學 生的作文能力。

第二節 文學營、社經文宣和商業廣告企畫的借鏡

文學營的開辦時間點大多是利用漫長的寒、暑假期間，許多家長喜歡將孩子 送往補習班或安親班，也喜歡找尋有關夏令營或文學營的活動，讓孩子過個充實 的暑假。其中的文學營，對象可網羅國小、國中、高中的學生，開設文學營的機 構眾多，大致上可分成一般最常見的學校、作文班；也有名人作家、報章媒體、

宗教團體……等所開設的，課程的內容大多作一系列的規畫。這個特性與作文班 類似，只是文學營課程的安排比作文班來得密集，與作文班不同的是，它的教學 場地可以是在室內或到戶外，相對的來說比較彈性與多元。為了增加經濟效益，

文學營的人數通常會比小班制的作文班要來得多。以下分別以對象是國小、國中、

高中的學生所開設的文學營作一介紹：

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先 舉 許 榮 哲 和 李 儀 婷 這 對 作 家 夫 妻 專 門 為 國 小 階 段 的 學 生 所 開 設 的 文 學 營 來 說，他 們 文 學 營 的 作 法 是：不 一 開 始 就 逼 著 孩 子 坐 下 來 寫 作 文 ， 而 是 用 孩 子 最 熟 悉 的 動 漫 、 電 玩 等 次 文 化 ， 建 立 一 套 好 玩 、 充 滿 冒 險 趣 味 的 知 識 系 統，最 後 再 兜 回 來 寫 作。以「 尋 找 海 賊 王 的 寶 藏 」教 案 為 例 ， 頭 幾 堂 課 會 先 教 孩 子 一 些 辨 別 方 位 、 畫 地 圖 、 認 識 有 毒 植 物 等 類 似 野 外 求 生 的 知 識。然 後 帶 到 戶 外，發 給 學 生 葉 脈 標 本，要 求 他 們 找 出 植 物「 本 尊 」來。活 動 了 一 天，傍 晚 的 最 後 一 堂 課 才 是 作 文 課。許 榮 哲 夫 婦 認 為 ， 在 國 小 階 段 ， 引 導 寫 作 力 的 重 點 不 是 講 究 工 整 技 巧 ， 而 是 誘 發 他 們 的 想 像 力 。 他 們 很 擔 心 的 是 為 期 數 天 的 文 學 營 結 束 以 後 ， 孩 子 回 到 原 來 的 生 活，再 度 被 擠 壓 進 制 式 作 文 教 學 的 框 架 中，好 不 容 易 才 萌 芽 的 寫 作 興 趣 ， 又 會 消 失 殆 盡 。（ 引 自 李 蓓 潔 ， 2007a： 145）另 一 個 是 聯合報系文教基金會 與多所國中合作，所開設的文學營，幾乎場場爆滿，一班的人數至少有三十個人，

其所教學的場所設定在學校，教師輔以多媒體器材來引導寫作（聯合報系讀者俱 樂部， 2008）；而在高中階段的文學營如余光中在 2008 年號 召 一 群 國 文 老 師 ， 舉 辦 另 類 寒 假 寫 作 營 ， 帶 高 中 生 到 迪 化 街 買 零 食 ， 邊 吃 邊 寫 ， 文 字 更 有 味 道 ； 還 有 學 生 以 迪 化 街 為 背 景 寫 出 暗 藏 密 碼 的 情 詩 ， 甚 至 拍 成 MTV，

寫 起 作 文 來 更 有 「 fu」 （ 感 覺 ） 。 （ 世 界 新 聞 網 ， 2008）

由 以 上 三 個 例 子 可 以 發 現 文 學 營 的 教 學 與 場 域 特 性 息 息 相 關 ， 大 部 分 的 文 學 營 都 會 配 合 教 學 場 地 的 場 域 特 性 來 實 施 教 學 ， 而 在 在 創 造 性 方 面 ， 因 為 文 學 營 的 師 資 普 遍 多 元 化 ， 聘 請 各 專 長 的 教 師 來 教 學 ， 在 課 程 的 一 致 性 、 連 慣 性 上 比 較 缺 乏 ； 再 則 文 學 營 的 教 學 活 動 大 多 著 重 在 帶 領 學 生 親 身 體 驗，透 過 感 官 觸 發 寫 作 的 靈 感，不 管 是 在 室 內 或 戶 外 的 體 驗 ， 學 生 所 感 覺 所 觀 察 到 的 事 物 、 感 想 一 定 很 多 ， 如 何 針 對 這 些 資 料 作 有 系 統 的 處 理 ， 而 不 致 於 凌 亂 無 方 向 ， 就 可 藉 由 本 研 究 所 提 出 的 創 造 性 寫 作 教 學 的 三 大 規 範 中 去 選 擇 要 展 現 的 重 點 ， 有 了 具 體 的 創 造 性 寫 作 方 向 以 及 連 貫 性 高 的 寫 作 模 式 ， 提 供 給 文 學 營 在 教 材 及 的 選 擇 及 對 寫 作 材 料 整 理 的 一 個 參 考 。

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再來提的是社經文宣方面，你是否曾有過這樣的經驗：宣傳單塞滿信箱、電 視宣傳廣告不停的播放、競選廣告宣傳車穿梭在大街小巷，這種情景在選舉期間 幾乎天天上演。以下就舉一個競選的例子來看，文宣內容如下：

其實……坦白講我很喜歡臺灣

因為我花了太多時間（韓國貿易商在臺灣經商七年）

我年輕的時候來到這裡 臺灣人民非常勤奮

一直是我們學習和競爭的對象 現在

經濟 經濟每天都在喊 遺憾的是

在政治上的問題 花了太多時間

○○黨執政七年

人民荷包縮水 痛苦指數飆高 國民所得從領先韓國的 4000 美元 到今年比韓國少了 3000 美元……

一切都在經濟 韓國人懂

臺灣政府還搞不懂 經濟贏 臺灣才能向前行

（中國國民黨全球資訊網，2008）

此篇文宣與不同政黨及不同國家來作對比，展現出知識性的製造差異，它的 創意是有的。在場域方面，整篇文宣的重點在攻擊對方政黨「經濟、生存」這部 分的缺失，給予致命性的一擊。但是卻忽略了自己本身場域的特性及優劣勢，在 文中刻意避開不提，這有可能的原因是，目前大多的文宣設計都是委託外面的廠 商設計，該廠商並不了解委託政黨所處的情境、對黨務的運作也不是很清楚，就 以政黨給的資料再加上自己的認知來加以設計。倘若能加入本研究所帶出的「場

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域」概念，提出在本身的場域背景下可以怎麼讓「臺灣經濟更好」；另外再將整個 臺灣的處境加以列入考慮，這份文宣應該會更吸引人。

商業廣告企畫講求的就是創意，有創意的廣告才能讓人印象深刻，達到廣告 的效果。一般來說，廣告文案設計大約以分成三個階段：

一、重複閱讀。一次又一次的在腦海裡重複想像，該「怎麼運用才好？」

二、將有趣的文字畫線。

三、仔細思考畫線的理由。（王淞銓譯，2007：70）

例如：

有啤酒的味道。有些苦味，很有深度，口感芳醇，名字也很討喜！雖 然價格有點貴不能常喝，但有機會喝的時候，有種犒賞自己的感覺，令人 開心。

特別日子（遇到喜事或完成困難工作後等等）的獎賞。

慶賀「今天是個完美的一天」的感覺。

稍微奢侈的感覺。

讓妻子的料理更好吃。

就好像用高級橄欖油拌義大利麵條一樣。

像在彈奏羅馬豎琴一般。

……

（王淞銓譯，2007：66）

此篇刻意避開不提啤酒的壞處，只講了「雖然價格有點貴不能常喝」的外在 特性，喝啤酒確實有很多潛藏的壞處，例如：酒後駕駛、啤酒肚……等，倘若能 將創意加入，既不欺瞞顧客，又可以維持營業，這才是最具有創意的廣告。再則

「場域」方面，一般廣告設計大多和社經文宣一樣是委外辦理，對原先的廠商所 在的場域都不是很了解，只能側面了解大約的情況，倘若沒有充分運用委託廠商 的「場域」特性，所設計出來的作品可能就會顯得表面，比較不貼切，將場域觀 念加入，再將創意的方向訂定明確，增加廣告的成效。

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