電影影像與文字的定格範圍

我們在欣賞影片時，倘若遇到漏網鏡頭或者畫面快速流動的狀況，往往會將 畫面倒轉使影像中的時間停止於某特定畫面；遇到突發狀況而臨時要離開時，也 會拿起遙控器，按下暫停鍵，目的都是為了能夠重新仔細的觀看影片，而執行「影 像暫停」的動作。

影像定格與影像暫停就字面與認知上，一般人會認為是相同的，但其實它們 還是有所差異。「影像定格」雖包含影像暫停的成分，但嚴格來說，它是指影片 中特技攝影所造成的畫面，也就是放映中的一畫面突然靜止不動，用以吸引觀眾 的注意。（教育部，2011）所以影像定格式是為了影像內容的需要，製造出的刻 意行為，而影像暫停則偏於個人需求之下臨時產生的行為。

一部影像作品從開始製作到完成，每一個細節安排都有其「目的」所在。在 曾仰如《形上學》一書中對「目的」這樣描述：

目的因的最好及最科學化的定義，是亞里斯多德所下的「動者因之而動」

或多瑪斯所下的「動的行動所朝向的目標」。任何物在行動前必有個目的；

沒有目的，無物能動，所以目的因是一切行動的根源及所行動的第一推動 者。因此，多瑪斯說「目的在行動的過程中是最後達到的，但首先存在於 行動者的意念中，所以是真正的因」。（曾仰如，1987：263～264）

「目的」還可以區分為「行動本身的目的」與「行動者的目的」。（周慶華，

2001：35～37）如果用電影中的影像創作的角度來看，行動本身的目的可以是在 片面的傳達影像的故事線或表現創作者的技巧，也就是有關知識取向的經驗、規 範取向的經驗及審美取向的經驗。而這其中所涉及到的「知識」著重在「產生新

知識」上；「規範」則屬於「昇華道德」的層次；審美則在於「深化美感」。因此，

影像如何在電影中被運用以製造更大的差異、激發更多的創意，應是所有影像創 作者、教學者及讀者共同追求的目標。（陳意爭，2008：102～130）另一方面，

行動者（如導演）的目的，其實還包含了「樹立權威」、「謀取利益」和「行使教 化」等權力意志變項，而行使教化更是這三者的恆久性效果。（周慶華，2007：

15～16）

依本章所探討的互證、互釋、互補和互斥這四種電影影像與文字定格多重關 係來看，互證這種「說人人到」的手法只是簡單的傳達影像的故事線，佔「行動 本身的目的」的成分居多，而從互釋、互補到互斥開始將原本影像與文字原本表 面的陳述，激盪、延伸出更深層的意涵，達到導演要對觀眾行使教化的目的，所 以以「行動者的目的」為主。此四種電影影像與文字定格的多重關係和目的取向 的劃分，如下圖所示：

互證 互釋 互補 互斥

行動本身的目的 行動者的目的

圖 3-1-1 電影影像與文字定格的多重關係和目的取向劃分圖

另外，這四種模式之間，除了各自在劃分上不具有絕對性外，它們也不是用 來當作標準以劃分圖文（或影像與文字）關係的。當我們在看待同一組圖畫與文 字時，會因為檢視的角度或詮釋的觀點不同，分類上便會有不同的結果。而這四 種模式的存在價值，並不在於具有絕對排他性的分類作用，而是在指出圖畫與文 字所能共構出的意義的可能性，以及觀念先具才好實踐的重要性。（陳意爭，

2008：262）

由於圖像與文字在意義傳達上有各自的侷限，在圖文轉譯的模式運作上，不 容易保有單一模式的純粹性，創作者會在有意識或無意識中選擇多種模式並進的 方式來進行創作。因此，在探討圖畫與文字的關係時，技術上實在不容易將它們 完全歸屬在某一個模式之下。換句話說，圖文之間勢必會出現不同模式相互交集 的情形，只是比例上誰重誰輕的問題而已。（陳意爭，2008：262～263）四種模 式的十一種交集圖如下所示：

互證/互釋交集 互證/互補交集

互證/互斥交集 互釋/互補交集

互釋/互斥交集 互補/互斥交集

互證/互釋/互補交集 互證/互補/互斥交集

互釋/互補/互斥交集 互證/互補/互斥交集

互證/互釋/互補/互斥交集

圖 3-1-2 互證、互釋、互補和互斥模式的十一種交集圖（資料來源：陳意爭，

2008：266～279）

綜合以上十一種說明，可以發現四種模式在圖文關係中的交集，是無法很明 確予以區分的。圖文關係雖然很難保有單一模式的純粹性，但是當我們針對同一 組圖文進行閱讀判斷時，各模式間的交集不見得十分明顯。那麼區分模式屬性的 目的，正如同先前所提示的，並不在於作分類，而是為了提供創作者及接受者在 創作思考或閱讀判斷時能有更豐富多元的角度。（陳意爭，2008：280）這十一種 彼此的內部交疊情況並非本研究所主要處理的面向，所以無多詳細舉例說明，僅 就各自獨立模式去作分析。

對時間的掌握是電影最特出的技巧：在螢幕上，一個事件的進行時間可以任 意中斷、延長、縮短，甚至將其順序顛倒。艾普斯坦（Epstein）說：「電影就像 一塊點金石，具有轉化物質的力量，但這神奇力量的秘密其實很簡單：它來自改 變時間的長度及流向的能力。」間斷、減慢、加速、時空顛倒，所有這些手法─

─只有電影具此能耐──在教育、科學、哲學、幽默等藝術上，都有難以計量的 價值。（G. Betton，2006：21）

電影字幕的主要功能傳達訊息，幫助觀眾理解電影的劇情和內容，得在極短 的時間內以最精簡的文字傳達出原文訊息給觀眾，既講求效率，又得兼顧其效 果。（陳家倩，2005）另外，為避免破壞畫面的整體感，字幕通常在銀幕畫面的 下方執行任務，尤其對話式的電影，字幕只能在銀幕下方呈現，不能額外在銀幕 兩旁或上方出現其他的字幕以補充說明，以免觀眾同時接收許多資訊，而感到迷 惑。（黃蘭麗，2006）所以往往過長的句子有時必須被分割成多段文字在影像中 前後出現，就是所謂字幕在銀幕上有空間的限制。而字幕又得配合畫面，聲音對 白或旁白要與字幕同時出現，就是「字幕──話語同步」原則，也就是字幕與對 白同時出現，也同時消失，因字幕倘若停留畫面上過久，觀眾會以為是新的一句 而重看一次；相反的，如果字幕停留太短，觀眾會來不及看或因字幕閃動太快而 造成視覺上的不適（區劍龍，1993：337～338），此為字幕在時間上的限制。

正因為電影影像是動態流動的過程，影像中的字幕必須承受時間與空間上的 限制，而本研究所指的影像定格不像圖畫般，永遠是固定畫面配上靜止的文字，

所以影像定格是指：只要是在同一地點與時間點上的相同話題或對話，即使影像 不停的更迭，依舊是本章所要探討的內容。