[PDF] Top 20 國民中學校長分布式領導、教師專業社群學習與教師教學效能關係之研究 - 政大學術集成

... 本論文能順利完成，首先需感謝恩師秦夢群教授，老師執著教育行政 的教學工作已數十年，不僅學術專業、充滿教學熱情、富教育使命感，且 ... See full document

... 如鄭燕祥（2006）即整理學校效能典範之轉變歷經三波改革，第一波 學校效能概念聚焦於完成預定之學校目標，旨在帶領學習及教學活動時， ... See full document

... 貳、研究限制 研究對象方面 本研究以臺北市 105 學年度公私立中等學校現職教師（教師兼行政、 ... See full document

... 能積極爭取資源進行資訊科技設備的建置，但對教師使用資訊科技輔助教學的情形，與 學生因茲而題升之學習成效，尚未建立公平客觀的評鑑標準。為了讓學校成員能了解善 用資訊科技的重要性，並願意落實推動學校的資訊科技教育計畫，以增進教學和行政的 ... See full document

... 策會議、簽辦公文並了解校內外資源分配有關。校長只能間接影響學生 學習，不管校長領導管理能量多強，皆必須透由第一現場教師去實踐執 ... See full document

... 16. 學校內部訂有獎勵教職員優秀表現和知識貢獻的制度………………………… 5 4 3 2 1 17. 學校舉辦的研習或研討確實發揮進修與知識分享的功能……………………… 5 4 3 2 1 ...18. ... See full document

... B37 學校成員能將改進學校的問題視為自己的責任。 642 ...B38 學校成員願意共同合作促進校務發展。 642 3.69 .691 -.327 .096 .407 .193 B39 學校具有和諧及正向發展的氣氛。 642 ...B40 ... See full document

... 卻無相對應的要求，故常造成學校校長「有責無權」，教師卻「有權無責」 之怪現象，校長與教師對立（黃乃熒，2005）之情況也時有所聞，使得部分 ... See full document

... 1996）。近年來，國內也開始嘗試將師傅教導運用在校 長培訓上，例如：國立臺灣師範大學開設校長培訓相關課程，設置 Coach ... See full document

... 不斷地創新與轉型，最後步入衰敗的命運，此可說企業界「不創新，就 滅亡」的最好例證。 近年來台灣面臨日趨少子女化、網路及資訊發展快速、新興工作不 斷增加，加上全球化與國際化所帶來的轉變，使得學校教育面臨諸多挑 戰，必須因應社會需求與時代潮流而與時俱進（教育部，2014） ；Bülbül 在 2010 ... See full document

... 學校內的教師大多有強烈的使命感，想盡辦法克服各種不利的條件，啟發學生最 大的潛能達到最佳的學習成就。希望能探究桃園市內國中教師對於教師學術樂觀 的現況，為本研究動機之二。 ... See full document

... 162 10.我會與學生保持良好互動的師生關係。 5 4 3 2 1 11.我會編印或蒐集講議以豐富教材內容。 5 4 3 2 1 12.我會條理分明、深入淺出地講解教材內容。 5 4 3 2 1 13.我會維持緊湊且流暢的教學步驟。 5 4 3 2 1 ... See full document

... 有效評量及評鑑的全面系統。6.社會、法理和倫理議題：即了解有關科技的 社會、法理（legal）和倫理議題，並形成決策責任的規範。 張奕華（2004b）在其標題名為〈教育領導新趨勢：科技領導及其效能 ... See full document

... 第一節研究背景與動機 2013 年為臺灣教育改革的關鍵期，為減輕學生升學壓力、提高學習興趣、以達到 適性輔導、全人教育之目標，教育部於 2014 年正式實施 12 年國民基本教育。在此重 ... See full document

... 124 第三部分：【教師組織公民行為量表】 填答說明：請針對下列敘述，圈選適當的選項。 1. 在輔導工作上，我會為了導正學生而全力以赴，甚至犧牲個人時間。--1 2 3 4 5 2. 我會為了讓學生有好的表現而全力以赴，甚至犧牲個人時間。--------1 2 3 4 5 3. ... See full document

... 圍，重視成員正向經驗的累積，以促進團體的合作，達到組織的目標，提升組織的效能。本 研究發現大多學者採四個特質進行調查，考量目前特質較完整為仲秀蓮（2011）採六個向度 進行正向領導的調查，渠參考正向領導先驅林新發教授相關研究編擬而成，並長期從事正向 ... See full document

... 善 教 學 》（ Principals as Strategists: Distributed Leadership for Instructional Improvement）研究中，花了五個月的時間觀察二所位於 都市中的 K-8 ... See full document

... 1：「為提升 教師專業成長及達成教學與輔導之成效，高級中等以下學校教師應接受評 鑑。前項評鑑之類別、內容、標準、方式程序及其他相關事項之辦法，由 中央主管機關定之。然而教育部根據 2003 ... See full document

... 班學校的教師，對於校長分布式 領導各向度及整體的知覺，均顯著高於 12 班以下的學校教師，推究其原 ... See full document

... 過程有太多的貴人相助，我非常感激這些貴人。博士班的學習不只是在課堂上老 師們的實質課程理論內容，更是在教育現場上的實務對照，研究所博士班的學習 不像大學生跟碩士班的學習，是一個能多方察覺教育現況與提出獨特見解的批 ... See full document