王炳欽(1991)。台灣省縣市特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會運作之研 究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文。
王文科、王智弘(2012)。教育研究法(第 15 版)。臺北市：五南。
江煒堃(2002)。特殊教育專業團隊運作現況及需求之研究。臺中師範學院國 民教育研究所碩士論文。
李靜宜(2011)。臺中市教師及不同專業團隊人員對提供國小特殊教育專業團 隊服務之研究。國立臺中教育大學特殊教育學系碩士論文。
李桂英(2006)。特殊需求學生轉介前介入之作法探討與改進建議。花蓮特殊 教育通訊，36，11-16。
李宗和(2007)。國小特殊教育專業團隊合作諮詢發展歷程之研究。臺北市立 教育大學特殊教育學系身心障礙教育教學碩士學位班論文。
吳怡慧(1999)。國中生情緒障礙教育實施現況之調查研究。國立政治大學教 育學系碩士論文(未出版)。
林芬菲(2013)。從情障生篩選及特教評鑑看個案會議。諮商與輔導，331，
60-63。
林桂如(2008)。回應性介入(RTI)內涵及其對國內融合教育之啟示。國小特 殊教育，45，68-77。
林坤燦(2011)主編。100 年度融合教育現場教師行動手冊。教育部特殊教育 工作小組。
林坤燦(2012)。融合教育現場教師行動方案。臺北：教育部。
林翠英(2006)。情緒障礙學生的行為介入策略。國小特殊教育，42，23-28。
林翠英(2008)。情緒障礙學生的特徵與教學實務。特殊教育季刊，107 卷，
9-13。
林翠英(2010)。情緒行為障礙學生之個別化教育計畫的內涵。國小特殊教 育，50，44-51。
林佑真(2009)。國民中小學教師對專業團隊服務之研究～以台中縣為例。台 中教育大學特殊教育系碩士在職專班論文。
邱淑綿(2007)。宜蘭縣不分類巡迴輔導班運作現況與困境之探討。佛光大學 社會教育學研究所碩士論文。
施顯烇(2006)。情緒與行為問題-兒童與青少年所面臨與呈現的挑戰。台 北：五南。
洪儷瑜(1995)。必也正名乎---行為異常、性格異常、情緒障礙或嚴重情緒 困擾？特殊教育季刊，54，10-15。
洪儷瑜(1998)。多元「社會行為量表」在鑑定國中情緒障礙學生之可行性研 究。特殊教育研究學刊，16，247-268。
洪儷瑜(1999)。學校如何因應情緒障礙學生的特殊需求-談情緒障礙特殊教 育。特殊教育季刊，71，7-12。
洪儷瑜(2000)。青少年社會行為評量表指導手冊。台北：心理。
洪儷瑜、翁素珍、黃慈愛、林書萍、彭于峰、吳怡潔(2000)。情緒障礙學生 輔導手冊。教育部特殊教育小組主編：國立臺南師範學院印製。
洪儷瑜、單延愷(2005)。如何鑑定嚴重情緒障礙學生-由理論到實務的探 討。特殊教育季刊，94，1-10。
洪儷瑜(總校閱)、李姿瑩、陳佩玉、羅湘敏、黃裕惠、吳怡慧、楊梅芝、何 美慧、蔡明富等(譯)(2013)。兒童與青少年情緒及行為障礙
「Characteristics of Emotional and Behavioral Disorders of Children and Youth」(James M. Kauffman & Timothy J. Landrum 著，10th ed.)。
臺北市：華騰文化。
連禹晴(2010)。宜蘭縣身心障礙不分類巡迴輔導班合作諮詢現況與需求之研 究。國立彰化師範大學特殊教育學系所碩士論文。
侯禎塘(2002)。情緒障礙的成因與行為處理。屏師特殊教育，3，25-33。
胡永崇(1996)。障礙兒童轉介前介入的意義與作法。特教園丁，12(1)，24-27。
侯禎塘(2003)。特殊兒童行為問題處理之個案研究--以自閉症兒童的攻擊行 為為例。屏東師院學報，18 期，155-192。
教育部(1999)。「建立學生輔導新體制一教學、訓導、輔導三合一整合實驗 方案」申請試辦手冊。臺北市：教育部。
教育部(2010a)。特殊教育統計年報。臺北市：教育部。
教育部(2010b)。各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法。中華民國 九十九年七月十五日教育部台參字第 0990112933C 號令訂定。臺北 市：教育部。
教育部(2010c)。特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法。中華民國九 十九年十二月三十一日教育部臺參字第 0990218743C 號令修正發布(原 名稱：特殊教育課程教材教法實施辦法）。臺北市：教育部。
教育部(2011a)。特殊教育統計年報。臺北市：教育部。
教育部(2011b)。教育部特殊教育諮詢會設置辦法。中華民國一百年二月十 日教育部臺參字第 1000014403B 號令訂定。臺北市：教育部。
教育部(2011c)。特殊教育行政支持網絡聯繫及運作辦法。中華民國一百年 二月十七日教育部臺參字第 1000012449C 號令。臺北市：教育部。
教育部(2011d)。高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班之教學原則及 輔導辦法。中華民國一百年五月十六日教育部臺參字第 1000075883C 號令訂定。臺北市：教育部。
教育部(2011e)。高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班減少班級人數 或提供人力資源與協助辦法。中華民國一百年九月二十二日教育部臺 參字第 1000162704 令訂定。臺北市：教育部。
教育部(2012a)。特殊教育統計年報。臺北市：教育部。
教育部(2012b)。教育部特殊教育學生鑑定及就學輔導會組織及運作辦法。
中華民國一百零一年五月三十一日教育部臺參字第 1010094493C 號令 訂定。臺北市：教育部。
教育部(2012c)。身心障礙學生考試服務辦法。中華民國一百零一年七月二 十四日教育部臺參字第 1010133145C 號令訂定。臺北市：教育部。
教育部(2012d)。教育部國民及學前教育署補助置國中小輔導教師實施要 點。臺訓(三)字第 1010226902B 號令訂定。臺北市：教育部。
教育部(2013a)。特殊教育統計年報。臺北市：教育部。
教育部(2013b)。特殊教育法施行細則。中華民國一百零二年七月十二日教 育部臺教學(四)字第 1020097264B 號令修正發布。臺北市：教育部。
教育部(2013c)。身心障礙學生升學輔導辦法。中華民國一百零二年八月二 十二日教育部臺教學(四)字第 1020123903A 號令修正發布(原名稱：完 成國民教育身心障礙學生升學輔導辦法)。臺北市：教育部。
教育部(2013d)。身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法。中華民國一百零二年 九月二日教育部臺教學(四)字第 1020125519B 號令修正發布。臺北 市：教育部。
教育部(2013e)。特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法。中華民國 一百零二年九月二十四日教育部臺教學(四)字第 1020139576B 號令修 正發布。臺北市：教育部。
教育部(2013f)。身心障礙學生支持服務辦法。中華民國一百零二年九月二 十七日教育部臺教學(四)字第 1020139818B 號令修正發布(原名稱：身 心障礙學生教育輔助器材及相關支持服務辦法)。臺北市：教育部。
教育部(2013g)。高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法。中華民 國一百零二年十二月四日教育部臺教授國部字第 1020107715B 號令修 正發布。臺北市：教育部。
教育部(2014a)。特殊教育法。中華民國一百零三年六月十八日總統華總一 義字第 10300093311 號令修正公布。臺北市：教育部。
教育部(2014b)。國民小學與國民中學班級編制及教職員員額編制準則。中 華民國一百零三年三月十四日教育部臺教授國部字第 1030013420B 號 令修正發布。臺北市：教育部。
教育部(2014c)。高級中等以下學校特殊教育班班級及專責單位設置與人員 進用辦法。中華民國一百零三年四月十日教育部臺教授國部字第 1030028847B 號令修正發布。臺北市：教育部。
莊育芬(2004)。國內專業團隊服務於學校系統之現況。物理治療，29(5)，
324-331。
莊瓊惠(2005)。大班幼兒對障礙兒童的了解及互動意願之研究。論文發表於 中華民國發展遲緩兒童早期療育協會舉辦之「第六屆全國早療相關服 務論文發表大會暨國際研討會」，臺中市。取自
http://www.caeip.org.tw/html/fhtml/index.php?load=read&;id=255
張芳榮(2010)。桃園縣國民小學資源班教師對情緒行為障礙學生鑑定安置與 輔導現況及支援需求之調查研究。國立臺北教育大學特殊教育系碩士 論文。
張瑞芬(2009)。國民中學教師對情緒行為障礙學生常見校園用藥知識之研 究。國立彰化師範大學特殊教育學系所碩士論文。
陳佩玉、蔡淑妃(2008)。全校性行為支持施行要素之探究。中華民國特殊教 育學會年刊，285-302。臺北市：中華民國特殊教育學會。
陳明宏(2008)。國中教育人員對嚴重情緒障礙學生融合教育態度之研究。國 立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。
陳富美(2008)。台中縣學前普通班教師對巡迴輔導服務現況調查之研究。國 立花蓮教育大學國民教育研究所碩士論文。
陳向明(2002)。社會科學質的研究。臺北市：五南。
陳志平(2010)。國民中小學情緒行為障礙學生多元介入團隊模式之研究。國 立彰化師範大學特殊教育學系博士論文。
陳志平、周台傑、孟瑛如(2011)。國民中小學情緒行為障礙學生多元介入調 查研究。特殊教育學報，34，1-32。
陳淑麗(2010)。轉介前介入在學障鑑定的重要性與可行性。特殊教育季刊，
115，14-22。
陳素苓(2003)。特殊教育專業團隊運作現況之研究。國立彰化師範大學特殊 教育研究所碩士論文。
陳盈卉(2007)。台北市國小疑似情緒障礙學生轉介前介入之教師合作諮詢歷 程研究。台北市立教育大學特教系碩士班身障組碩士論文(未出版)。
陳櫻元(2004)。苗栗縣國民小學實施學生輔導新體制現況、困境與需求之研 究。國立新竹教育大學進修部學校行政碩士論文(未出版)。
陳玉娟(2012)。轉介前介入在鑑定學習障礙學生之作法探究。特教園丁，
27(4)，1-8。
許嘉家(2009)。南部地區國中教育階段巡迴輔導實施現況及成效之探討。國 立臺灣師範大學特殊教育學系在職進修碩士班碩士論文。
陳韋樺(2007)。情緒障礙學生的輔導策略。諮商與輔導，259，30-33。
鈕文英(2003)。融合教育的理念與作法---課程理論與教學規劃篇，特殊教育 叢書 70 輯，國立高雄師範大學特殊教育中心。
黃政昌(2001)。學校三級預防策略之探討。諮商與輔導，184，19-23。
黃瓊儀(2008)。臺北市國小資源班教師對疑似嚴重情緒障礙學生轉介前介入 實施現況之覺知。臺北市立教育大學特殊教育學系身心障礙教育教學 碩士論文(未出版)。
黃瑞琴(2001)。質的教育研究方法。臺北市：心理。
黃怡嘉(2012)。臺中市國小普通班教師對特殊需求學生實施轉介前介入現況 及支援服務需求之調查研究。臺中教育大學特殊教育系碩士論文。
黃怡嘉、洪榮照(2012)。臺中市國小普通班教師對特殊需求學生實施轉介前 介入現況及支援服務需求之調查研究。特殊教育與輔助科技學報，5，
黃怡嘉、洪榮照(2012)。臺中市國小普通班教師對特殊需求學生實施轉介前 介入現況及支援服務需求之調查研究。特殊教育與輔助科技學報，5，