第二章 文獻探討
第一節 分布式領導之理論與相關研究 壹、分布式領導的意義壹、分布式領導的意義
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第二章 文獻探討
本研究旨在探討分布式領導理論、學校創新經營與學校效能之相關文獻，以 對研究主題有更深入的瞭解，俾建立實證研究的理論基礎。本章共分四節，第一 節對分布式領導及其相關研究進行探討；第二節則對學校創新經營之重要概念及 其相關研究進行分析；第三節針對學校效能的概念及其相關研究進行探討；第四 節則進一步析論分布式領導、學校創新經營與學校效能三者之關係。詳細內容分 述如下：
第一節 分布式領導之理論與相關研究 壹、分布式領導的意義
美國於1960年代興起改革學校的呼聲，訴求包括增加學生與家長的參與權，
學校價值、信念及文化變革，要求學校進行「改變」（change）（Polite, 1993)。
時序進入二十一世紀，隨著校園民主化、知識經濟、績效責任等需求，學校無可 避免的面臨難以臆測的新挑戰，因此英國、美國、澳洲等國，發展了新興的分布 式領導理論運用在學校管理的實踐上（何建霖，2009；梁東榮、張豔敏，2007；
Polite, 1993）。
全球化經濟時代，國內發展與國際的接軌迅速，近年來由於教師法的通過，
校長遴選制度的確立，教育基本法和家長參與學校事務辦法的實施，致使教育環 境在此社會的驅力下，帶動教師、家長、社區日漸參與校務。同時臺灣少子女化 造成教育市場短縮、家長重視教育選擇權、新住民子女的校園融入、身心障礙者 的回歸主流、學校校務基金的實施等政策，學校領導情境已然大幅改變，學校領 導者應扮演的角色、分際很明顯都必須轉型，才能凝聚學校所有成員的最大能量，
進而發揮團隊綜效，將學校帶往卓越。英、美學者對成功學校的研究發現，許多 學校的校長都有意識地把學校領導權力分布於學校各個層面，更加重視創造性的 領導行為、活動的集體責任（引自謝傳崇譯，2009）。故本研究企圖探討分布式 領導在學校發揮領導行為之現況，以下研究者從分布式領導的意義、相關理論、
及其在研究構面與評量工具發展、相關實證研究等方向，加以整理及分析，以探 討學校分布式領導之概念。
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1951 年在 Gibb 撰寫的《參與式團體的動態》（Dynamics of rticipative groups）
一書的第四章〈分享與領導〉中首度提出分布式領導一詞。Gibb 在書中指出四種 領導的環境：獨裁式、家長式、個人式和參與式。在獨裁式、家長式、個人式三 種環境中，組織氣氛是由領導者決定，而參與式的環境則是由群體決定環境氣氛，
並將分布式領導歸於參與式領導。1960 年代以來，分布式領導的基本概念以各種 形式存在於組織理論與教育行政理論的中心部分（賴志峰，2008），直到 1990 年 代，Gronn 與 Spillane 才將分布式領導的理念應用到教育的情境當中（引自吳百祿，
2010）。
分布式領導一詞在論文的出現，首推1991年Barry在「管理沒有首長的部隊：
分布式領導的課題」（Managing the Bossless Team: Lessons in Distributed Leadership）
文章中，主要探討自我管理團隊的領導（ Barry, 1991）。之後有許多學者從不同角 度剖析與探討分布式領導，Smylie、Conley與Marks（2002）指出分布式領導的意 義是：提升組織願景，分配資源和融合不同角色成員來共同完成任務；領導不會 個別發生，而是發生在組織中多元管道交互影響的結果；組織成員中角色多元的 引導對學校表現會有影響。Timperley（2005）認為分布式領導是一種活動與互動，
領導分散在多元的人員與情境中，角色互補，不強調結構與計畫的必要性，而是 關注於領導者如何藉由與他人互動，維持與促進學校的成功。著重在組織成員的 關係互動、交互作用、影響力等是分布式領導產生的重要因素。
Copland（2003）歸納分布式領導有幾個共通點：分布式領導為一整體概念，
且為一種互惠、協調與合作之行動，具有多元成員組織小組的特性，是發展中的 聯合行動體；領導的成員不僅只是學校的校長或行政主管，分布式領導視上下層 級間的角色界線是模糊且擴張的，所以，領導者的角色乃視領導的情境及任務而 定，而非角色職位，為ㄧ種開放領導。強調成員依專業擔任領導角色，合作信任 的組織文化為分布式領導基礎。
Bennett、Harvey、Wise 與 Woods（2003）認為分布式領導包含以下幾點：
1.將領導視為人際互動的結果，而不只是個人行動；
2.信任與開放是人際關係的基礎；
3.擴展領導的範疇，不只是教學社群，包含其他社群，以創造團隊文化；
4.領導角色的基礎是專業知識，而不是職位；
5.領導具有流動性，而不是位處特定的職位或角色擔任，因此領導者和追隨者
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的角色區分很模糊。
英國的國立學校領導學院（the National College for School Leadership, 以下簡 稱NCSL）在2004年進一步將分布式領導定義為：「領導」不再只是組織中的角色 或頭銜，而是將「領導」獨立出來，挑戰傳統的架構與組織。分布式領導被視為 一種情境，為了達成組織目標，需要更多領導者和更多領導行動，使得「領導」
在組織內的每一層級都可以運作（Arrowsmith, 2005; Ritchie & Woods, 2007）。
Bolden（2008) 指出分布式領導是將領導責任從正式的組織角色抽離出來，各個不 同層級成員之行動和影響，可以整合到組織的整體方向和運作。
Wallach、Lambert、Copland與Lowry（2005）定義分布式領導為三個內涵：第 一是合作式的行動，基於合作式的共同目標；第二是廣泛的任務、責任、權力分 布；第三是專業本位而非科層本位。Harris（2005a）認為分布式領導的前提是領 導是一種高程度的參與，對別人的領導，無法置身事外。分布式領導的三項特徵，
就是分布的責任與權力、團隊合作、產生統合的責任。皆強調權與責的分散及成 員的團隊合作是領導內涵。
Spillane（2005）分布式領導的觀點指出領導實踐是中心和關切的支柱，將情 境視為實踐的成分，與領導者、追隨者互動，再加上時間的因素，形成領導實踐，
每一成份對於領導都很重要；再者，情境界定領導實踐，也透過領導情境被界定。
領導實踐是分布式領導最核心的概念。Spillane、Camburn 與 Pareja（2007）更進 一步說明分布式領導強調人際互動，留心複雜的社會過程。組織任務透過多元的 領導者共同完成，組織成員互相依賴而非獨立，每個人都有機會當領導者。
Peter Senge（2007）在 MIT 史隆管理學院所領導的分布式領導模式研究中表 示：分布式領導是一種以「培養與協調」取代「命令與控制」的領導模式(MIT Leadership Center Web, 2007）。Ritchie 與 Woods（2007）強調「協調行動」和「個 人角色」是分布式領導基礎，每位組織成員都要主動參與，並有權力針對目的做 價值判斷，互動溝通與提供專業能力，積極行動和改變，使得整體效果大於個人。
領導不再是權威式的命令，也不是單一領導人的責任，每位成員都應參與完成組 織目標。
Koojob（2007）認為分布式領導是一個整體的概念，不僅是單一個體行為的 累加，分布式領導的聯合作用概念意味著組織成員本著與同事有同屬一個組織的
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信念，又能根據自己的計畫與同事的計畫，調整彼此的行動以達到同步。這包括 協同作用和互惠影響。協同作用意味著組織成員向其他成員做出貢獻，也從其他 成員身上身上獲得幫助，彼此之間通過互動開發出潛在的能力，發現更多解決問 題的模式。而互惠影響是指雙方或多方之間的相互影響，形成類似於良性回饋。
起源於西方的分布式領導，挑戰傳統以領導者為中心的理論觀點，而將領導 看成人與人之間的互動過程，與現代組織系統越來越依賴跨越功能、自我管理方 案，以處理環境變化無窮的複雜性有密切的關連（Van Ameijde, Nelson, Billsberry,
& Van Meurs, 2008）。眾多學者對其見解與認知的意涵有很大的不同，可了解分 布式領導仍然缺乏明確定義，值得深入探究。故研究者進一步摘錄分析國內學者 對分布式領導的見解，以便提出更具體的界定。
于學友（2007）提出，分布式領導是處於組織各層面的領導者在一定的情境 範圍內相互作用，發揮各自職能，完成不同任務，最終達到組織目標的行為過程。
它依靠組織內的多層領導資源，指導完成不同規模、不同複雜程度和不同範圍內 的任務。
黃宗顯（2008）認為分布式領導強調在不同領域與情境下，透過領導者權力 賦予或人員推舉等不同方式，組織中的領導者和追隨者可以依專業及問題需求，
相互轉換領導角色和創造多元的領導型態，藉以促進人員專長與組織績效。
何建霖（2009）說明分布式領導在領導上的定義是組織內所有成員皆能產生 領導行為，促成組織目標的完成。
張奕華（2009）認為分布式領導是一種集體領導的形式，教師可由協力合作 發展其專業知識，並使組織中的人才能力極大化；且強調組織中責任與職權的分 享、團隊的工作型式以及集體性的任務負擔。
張祝芬（2009）指出分布式領導關注由多位領導者、追隨者和領導情境所共 同組成的領導實務在組織中如何運作，並探討運作過程中成員的關係和所出現的 微觀政治現象。領導實務非單一個人所能為之，而係「共同參與、團體共享」的 集體性現象。
吳清山和林天祐（2010）指出分布式領導一詞，係指在一個組織中領導活動 散布於各個成員，每個成員在其負責領域和「信任與合作」氛圍下，參與領導實
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務運作，擔任領導角色並承擔領導責任，以利達成組織任務及提升組織效能。
秦夢群（2011）認為分布式領導是領導者與成員利用協同之行動共同治理組 織，並透過彼此之間的互動與啟迪，形成一個有效能的領導群，產生遠大於領導
秦夢群（2011）認為分布式領導是領導者與成員利用協同之行動共同治理組 織，並透過彼此之間的互動與啟迪，形成一個有效能的領導群，產生遠大於領導