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此研究並以後設迴歸驗證了校長轉型領導能顯著地預測學校創新經營與學校效能，
轉型領導為二者間的調節變項，也為本研究提供了良好的立論基礎。
肆、 分布式領導、學校創新經營與學校效能的相關研究
對於分布式領導、學校創新經營與學校效能三者間之關係，迄今相關實徵研 究匱乏，以下則從當代新興教育領導理論對創新與學校效能間相似的相關研究，
及分布式領導對創新、效能有關之文獻中探究三者之關係。
Silins（1993）的博士論文以探討學校領導與學校成果之間的關係，採問卷調 查法，研究發現轉化領導比互易領導更影響學校、教師、教學、學生等方面的效 能，而在討論研究發現的涵義時提出領導對學校效能的重要影響可能是間接的，
尚須諸如學校目標、學校文化與教師作為媒介，始能影響學校效能（引自張慶勳，
2010）。
柯雅欽（2006）針對屏東縣國民小學取樣 82 所學校的 707 位教師為對象，以 從事國民小學校長轉型領導、組織創新與教師工作滿意度關係之研究，結果指出，
校長轉型領導運用得宜，學校組織創新愈高，倡導組織創新愈積極，教師工作滿 意度感受愈佳；校長轉型領導、組織創新對教師工作滿意度有顯著的預測力。
吳育綺（2006）對高雄市公立國中教師進行研究，指出國中校長轉型領導確 實與組織創新、學校效能有高度正相關，因此，國中校長在經營校務及尋求提升 學校效能時，必須正視自身轉型領導程度、學校組織創新程度，加強自身轉型領 導程度，並積極宣導與推動組織創新，以有效提升學校效能。
陳春蓮（2007）探討高雄縣市公立國小學教師知覺校長轉型領導、組織創新 氣氛與學校效能的關係，結果指出校長實施轉型領導有助於提升學校效能，營造 學校組織創新氣氛亦有助於提升學校效能，二者對學校效能的預測力，校長轉型 領導佔 2.9%、組織創新氣氛佔 59.4%，二種預測變項聯合解釋變異量佔總變異量 之 62.3%。
王惠萱（2011）研究桃園縣國民小學校長分布式領導、教師創新教學與教師 幸福感的關係，研究結果指出三者間具有正向的關聯，若教師知覺該校為高分布 式領導及高教師創新教學的學校群，其教師幸福感亦較高；教師創新教學對校長
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分布式領導與教師幸福感具中介效果。
李尚儒（2010）以苗栗縣、新竹市、新竹縣公立國民小學之教育人員為對象，
採用結構方程模式檢定校長分布式領導對於學校知識創造與學生學習表現的關係 模式，結果指出校長分布式領導、學校知識創造與學生學習表現三者之間存有顯 著正相關。校長分布式領導僅能有效預測學生學習表現的 14%，另外，透過學校 知識創造的部份中介，發現校長分布式領導透過學校知識創造可以預測學生學習 表現的 46％，亦即校長分布式領導透過學校知識創造能對學生學習表現產生更佳 的影響力。
黃哲彬（2011）分析國民中學校長賦權增能領導行為、組織創新經營與學校 效能的關係，結果指出校長賦權增能領導行為對組織創新經營直接效果顯著，沒 有間接效果值；組織創新經營對學校效能直接效果顯著，沒有間接效果值；校長 賦權增能領導行為對學校效能的直接效果與間接效果均顯著，但直接效果的值卻 較間接效果為小，亦即校長賦權增能領導行為可預測學校效能，亦能透過組織創 新經營增強對學校效能的正向影響力，這正體現出組織創新經營若能有所提升，
便能促進校長賦權增能領導行為對學校效能的影響，組織創新經營可被視為校長 賦權增能領導行為影響學校效能之中介因素。
綜合本節有關分布式領導與學校創新經營、分布式領導與學校效能、學校創 新經營與學校效能及三者間之相關研究的探討，綜合歸納如下：
1. 領導對於學校的創新經營具有一定作用，可能是直接效果，學校領導也可 能是透過組織創新氣氛、學校組織學習等的中介效果而增強對學校創新經 營的影響力。而分布式領導對學校創新經營的相關研究至目前為止多採二 者的相關性及預測力分析，未進行結構模式的驗證。
2. 分布式領導與學校效能的關係，國外研究指出二者間具正向關聯性、不具 相關性或有負面的關係之結果皆有之；而國內分布式領導與學校效能間的 研究成果皆指出二者具正向相關性及預測力。分布式領導與學校效能間是 否存在中介變項？已有部分研究指出分布式領導透過教師組織公民行為
（王瓊滿，2010）、學校知識創造（李尚儒，2010）、教師創新教學（王 惠萱，2011）的中介效果皆可提升對學校效能的預測力。
3. 國內有關學校創新經營與學校效能的研究皆顯示二者具有顯著的正相關，
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學校創新經營對學校效能有良好的預測力、有正向的直接效果，表示學校 創新經營程度越高，越有助於提高學校效能。但在學校創新經營分層面中 那一層面對學校效能的預測力最佳則出現不一致的結果之研究結果。此外，
古雅瑄（2010）對學校創新經營與學校效能的後設分析研究，指出目前國 內對於二者現況的調查多半集中於北部及南部，有必要擴大研究範圍以擴 大研究結果的類推；且驗證了轉型領導為學校創新經營與學校效能的調節 變項，為本研究提供了良好的立論基礎。
4. 探討領導、學校創新經營與學校效能三者間的關係之研究文獻甚少，現有 之研究結果指出三者間具正向關聯性，且學校創新為領導與學校效能間的 中介變項，但以分布式領導為自變項探討與學校創新經營、學校效能的研 究文獻則尚未出現。
本研究根據前述文獻探討分析之結果發現，分布式領導會影響學校效能，又 學校創新經營亦會影響學校效能，三者間的影響路徑及以學校創新經營作為中介 變項時，其間接的作用效果如何，有待進一步地瞭解與確認。有鑑於 12 年國教的 列車已鳴笛啟航，對於高級中等學校教育現場已帶來衝擊，發展特色招生為各校 箭在弦上的必要策略，藉由特色發展、學校創新經營以提昇競爭力，是學校永續 經營的方向。另外，先前的研究多以國中小學為研究對象，本研究則選擇高級中 等學校作為本研究的對象，並將樣本擴展至全臺地區，此舉將有俾於研究結果之 推論性與代表性，可增加資料的豐富性及完整性。再者，在諸多探討校長領導與 學校效能的因果模式關係研究中，不再單純只限於校長領導及學校效能兩個變項 的直接效果模式，而是考量二者間若干重要的中介變項之影響（Pinter, 1988；林俊 傑，2011），而綜觀國內外研究分布式領導的研究文獻仍是少數，且多數採用直 接效果模式，及單純探討分布式領導與其他變項的關係，以相關分析、迴歸分析 進行統計分析者居多。少數研究（王昭人，2011；王惠萱，2011；王瓊滿，2010；
江志軒，2011；李尚儒，2010）除分布式領導與學校效能外，亦考量其他變項（如 教師組織公民行為、學校知識創造、教師效能感、教師創新教學等）的中介效果，
但真正提出中介模式解釋分布式領導、學校創新經營與學校效能變項間因果關連 的研究仍付之闕如，為填補研究的罅隙，研究者提出高級中等學校分布式領導、
學校創新經營與學校效能間的結構模式有良好的適配度之假設，將學校創新經營 納入分布式領導與學校效能作為中介變項以解釋三者的因果關係，以鉅觀學校經 營實務的契機。
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