第二章 文獻回顧
2.2 美國校務研究現況
2.2.2 德州大學
國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University
21
國超過 4000 名會員和 160 名國際會員，協會成立最主要的目的為：支援組織的 成員在提升高等教育過程中的依據數據為基礎的決策品質，且 AIR 是校務研究 教育和專業發展的主要資源。另外，其在校務研究和數據政策議題領域具有領導 者的風範。AIR 定期舉辦年度會議（Annual Conference）、全國高教綜合校務資 料系統工作坊和個別指導（IPEDS Workshops and Tutorials）、資料和決策學術會 議（Data & Decisions Academy），除了動態的活動以外，還有靜態的刊物，發行 出版物 AIR 電子報（e AIR）、AIR 專業檔案和校務研究應用（AIR Professional File and IR Applications）、高等教育的研究（Research in Higher Education）9。
2.2.2 德州大學
德克薩斯大學系統（德州大學系統）10（The University of Texas System, UT System）由 15 所高等教育機構所構成，包含九所大學以及六所醫學中心。德州 大學系統為公開資訊的網站，其致力於利害關係人對於校方資訊透明化的要求，
在系統中，德州大學提供關鍵的資訊，包含：負擔能力、學生成就、畢業後收入、
研究能力等，以及州政府的影響力等，在每個項目的連結可點選呈現視覺化的統 計圖表資料。除了此靜態型的網站以外，德州大學還有設立互動型式的網站11， 提供大學生和研究生的資料、資訊，可供使用者點選欲分析的項目，進而得知相 關學校本身或校際之間的訊息。以下就負擔能力、學生成就、畢業後收入這三個 與學生有關的校務研究的資訊敘述之。
一、負擔能力（Affordability）
自 2015 學年起，德州大學的學費為$7,478，此低於其他國立四年制大
9 資料來源:http://www.airweb.org/AboutUs/Pages/AboutAIR.aspx
10 資料來源：http://data.utsystem.edu/
11 資料來源：http://utsystem.edu/seekut/Terms.htm
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University
22
學$7,934 的學費，並且在德州大學系統裡九間大學的其中六間大學低於其他 學校。此分析圖表的重要性在於：維持德州居民受教育的機會，以及對未來 受過教育的勞動力需求做準備。在其他 25 個公立大學系統中，德州大學系 統自從 2011 年開始，為倒數第三的學費漲幅。雖然漲學費的幅度最小化是 重要的，但是補助、獎學金跟隨著上升著成本是否能夠獲得和負擔也是需要 被考量。像是：在 2012 年德州補助計畫平均獎金金額開始下降。其資料來 源為：美國教育部、國家教育統計中心、綜合高等教育數據系統、德州高等 教育協調委員會學生數據 （IPEDS）、財務支援數據系統，除了學校的負擔 能力以外，網站中尚有學費和收入分析報告，以最小值、平均、最大值，以 及年度改變的百分比作分析，運用學費的漲幅和通貨膨脹上升或下降的趨勢 做比較、學校收入和通貨膨脹或下降的趨勢做比較（參見圖 4），最左邊的 長條圖為每個學生的學雜費收入，其成長較通貨膨脹為高，中間的長條圖為 機構收到國家補助的下降程度，前面兩者的結合成為最右邊的長條圖。由此 圖可得知有五個 UT 機構的整體營運基金在這段時間沒有跟隨著通貨膨脹 的速度。
圖 4 學校學費和收入分析統計圖
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University
23
資料來源：德州大學系統網站。
二、學生成就（Student Success）
德州大學系統在 2014 學年授與 51,629 個學位，德州大學系統機構授與 將近 52,000 個學位在 2014 學年，約 47,000 來自德州大學學術機構，而超過 4,600 是被德州大學的健康機構所授與。授與的學位數增加 19.5%，高於四 年公立制大學機構的平均（16.4%）。此分析的重要性在於：根據 Georgetown University Center 在 2013 年的教育和工作力報告，若以目前生產率持續發展，
到了 2020 年在德州 21%的工作，是需要學士學位，而 9%以上需要碩士以 上的學歷。為確保德州有足夠的受教育能力，其需要保持不斷成長的經濟，
而授與的學位數必須增加。資料分析方法為：依據 2010 學年和 2014 學年所 授與的學位總數做比較、德州高等教育協調委員會學生資料，而資料源自：
德州高等教育協調委員會學生資料。
三、畢業後收入（Post-Graduation Earnings）
完成學位者和未完成學位者五年內的收入差距為$71,000（參見圖 5），
學生在獲得學位後，第一個在德州五年的工作薪水相較於未取得學位者高出
$71,000。此資訊的重要性為：大學教育是一個大量的投資，雖然受大學教 育的價值遠超過收入，但財務收入的增加是取得學位的重要結果。平均而言，
獲得大學學位者相較未獲得學位者多賺$17,000，此投資回報僅於一年之後。
在離開大學一年後，畢業生的中間收入為$40,930，而未完成大學者的中間 收入為$23,893。當時間推移至第五年時，兩者差異達到$71,000。此圖表的 分析方法：獲得學位者和未獲得學位者的收入統計是依據國家學生資料庫追
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University
24
蹤系統。收入的數據反映德州勞動委員會的實際收入報告，其統計只有包含 全年工作者，此分析圖表的資料來源為：美國人口調查局。
圖 5 畢業生畢業收戶分析圖 資料來源：德州大學系統網站。
以教育領域的投資觀點而言，接受大學教育者：1年後的中間工資為
$3,604／月，10年後的中間工資為$4,946／月，估計學生每位平均貸款支付 為$189／月。由此些數據可得知，大學教育的投資是持續回報，不僅是在畢 業後的第一年，更是終身的。此外，過半數的德州大學系統學生獲得貸款以 資助其大學教育。收入不僅影響借款人的償還能力，也說明貸款支付的繁重 程度。由圖表中可得知，平均貸款收入在畢業一年後，債務對收入的比例為 5.3%，此遠低於被認為是中等風險的9%。此分析圖表的運用方法為：2001 至2002及2011至2012年，自德州大學獲得大學學位者的收入，只有全年的工
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University
25
作者包含在內。其資料來源：德州勞動力委員會、德州高等教育協調委員會、
美國人口調查局。