第八章 結論
第二節 未來研究的展望
有流浪教師的修辭策略就能夠找到工作了？這就好比在問有錢就能擁有一 切？答案可以肯定的是──它不是所有，但沒有它什麼都沒有。語言是用來溝通 的基本手段，除非離群索居否則就需要溝通，為了達成有效的溝通，修辭策略就 有存在的必要；正因地位如此重要，更凸顯這個理論建構工程浩大，建構過程艱 辛自然不在話下。為了順利催生本論述，只好設限縮小範圍以利研究，只鎖定經 由「設有師資培育中心之大學校院」及「師資培育機構」，這兩類學術機構所辦理 的「教師在職進修學分班」、「學士後師資職前教育學分班」、「教育學程學分班」
以及「師範學院大學學分班」的「國小教師」進行探究；事實上同樣類似的情況，
也發生在國中教師及幼教老師身上，有此次理論建構的經驗，期盼未來能再從旁 延伸、擴大範圍進行研究。
研究材料的選擇，整個社會面如此寬廣、遼闊，我僅能就所熟悉、接觸到的 層面予以分析、整理，全部研究內容所羅列出的向度有：教師甄試、補習業、產 品行銷、金融保險、企業講師培訓、大眾傳播業、學術仲介、作詞、專業出書、
部落格寫作、關鍵字廣告企畫、說故事、導遊、修學旅遊教育等 14 種，加上如我 現在所做的事──理論建構，但實際上尚有更多無法提及或納入研究的部分，諸 如教師婚姻仲介、送貨員、擺地攤、賣小吃等，都是值得探究的選擇，希望這分 論述能產生拋磚引玉的效用，期待因緣際會巧遇有志伙伴，一起在這塊夢田裡繼 續耕耘，將採收的豐碩成果分享所有需要者，讓所有的流浪教師都能夠──拒絕 遊牧。
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