補習業

早期的補習界就像是娛樂圈，只要敢秀就能在這一行佔有一席之地，因此補 習教師不是師範體系學生的專利，相反的，常能帶給有夢想投身教學的人一番天 地；許多補教界名師都是「不務正業」、「半路出家」，經過一番打拚後，才青出於 藍更勝於藍。有人大學讀的是體育系，後來卻成為地理名師；有人經濟系出身卻 成了數學名師；有人研究哲學的竟成為歷史專家。現今的補習班生態與以前稍有 不同，大型補教機構逐漸走向企業化經營，分工精細，對於聘任的教師也逐漸要 求以本科系為主，學歷要求也大大提昇；許多補習班經營者腦筋動得快，趁著流 浪教師供給大於需求的局勢，大舉招募有合格教師證的人才，一起共襄盛舉、共 創大業，不但讓想圓教師夢的人有個可伸展的舞臺，補習班也可以打著這些「合 格教師」的名號而聲名遠播，吸引家長們個個趨之若鶩前來報名，業績一路狂飆 直上。雖然「教師證」是必備的要件，不過實力仍然是最重要的條件，有了實力，

身價自然會提昇，以下提供三點必備條件，如果都符合，那不妨考慮成為補教界 的生力軍：

一、一顆熱忱的心：不管事情有多麼艱難，被學生澆了多少桶冷水，心都 不會冷卻，依然保持旺盛的企圖心。

二、自信百分百：說明白一點，就是要有一點自戀的傾向，不妨訴自己，

自己就是明星，隨時都要演出一場精采絕倫的好戲，贏得臺下觀眾的滿堂 喝采。

三、耐操的毅力：必須先想到以後成為超級明星老師後，必須來回授課，

南北奔波，如果沒堅強的毅力，將撐不下去，但是教學的成就感及可觀的 報酬，也會讓人拚了老命也在所不惜。(林敬，2000：18)

有了以上這三項基本條件，就可以準備上路了，只是這條路要想走得平穩舒適，

就有賴自己的努力了。

在補教界裡最為人津津樂道的，就屬老師，老師是講臺上的靈魂人物，學生 們眼中注目的焦點。因此，一舉手一投足都必須格外謹慎，除了基本的儀容以及 職業的笑容，縱使內心緊張不已，也一定要挺直腰桿、精神抖擻，充分展現出自 信，加以炯炯有神的眼光掃視全體同學，再以洪亮清晰的話語對著全班授課，才 不會自亂陣腳、未戰先降。補教界屬多元文化機構，老師發揮的空間較大，因此 造就出各式各樣型態不一的老師：

一、天王巨星型：這類老師一出場，學生個個神采奕奕，好像正在迎接一 位超級偶像，期待一番精采的演出，老師果然也不負眾望，以最具說 服力的語言將學生治的服服貼貼；這型的老師通常有衣著體面、充滿 自信、說服力強，並有小小的自戀傾向等特色。

二、默默耕耘型：這類老師可能不具知名度，卻也辛勤教學，勞苦功高。

往往準備許多的資料給學生，或者叫學生抄一整節的黑板，雖然無法獲得 許多學生的認同，但仍然得到些許死忠學生的支持。

三、笑話大王型：老師所教的這群學生最有福了，每次上課總可聽到新鮮 有趣的笑話，有時甚至講笑話的時間比上正課的時間還多，不過沒關係，

有些學生就是專門繳學費來聽笑話的。(林敬，2000：33~34)

有些人彷彿是天生的好人緣，常常走到哪就有粉絲團跟到哪，還有免費的樁腳大 力宣傳、四處廣播；有些人自小熟知勤能補拙的道理，努力耕耘打拚出自己的一 片天空，想將自己所學全都傳授給學生，深怕浪費一分一秒而無法將課程趕完，

只差恨不得直接替學生上考場；有些人個性樂觀、活潑開朗，喜歡愉快的情緒氛 圍，也善於塑造幽默、歡笑的上課情境。無論是哪一種個性，只有了解自己，並 努力把優勢展現出來，透過豐富的詞彙與修辭技巧的催化，加上後天的觀察與學 習，就能散發誘人的自我風采，創造獨特的教學風格。

坊間介紹補習業的相關書籍，多著重在經營管理，有關教師的教學錦囊、教 戰守則卻是寥寥無幾；流浪教師有些教學的經驗不多，補習的經驗卻很豐碩，有 些在校內任教的時間不多，在校外的教學年資卻不短。因此，除了自己累積的補 習經歷，再加上親朋好友、同窗死黨的相互分享，以及和前輩們在茶餘飯後閒聊 時，從中得取的收穫，都是本節相關內容的重要來源。

超級巨星所開辦的演唱會，總是歌手才一上臺，觀眾就會立刻聚焦且為之瘋 狂，中段名歌名曲的演唱都能引起共鳴，而且當演唱會接近尾聲時，還會製造另 一波高潮令觀眾捨不得離去；如果補習班老師上課也能這樣，就不需要害怕學生 昏昏欲睡，甚至擔心學生流失，也許還可能招募到許多慕名而來的學生呢！以下 將上課的過程分為前、中、後三段分別探討，不同的階段下不同的功夫、使用不 同的修辭策略，務求面面俱到。補習班畢竟不能像學校那樣的有約束力，上課姍 姍來遲的狀況經常可見，所以前段的開場部分，也是整堂課成敗的關鍵，有興緻 勃勃的學習動機，才會有後續好奇的學習動力，例如(我個人構設)：

聽說我們班上有位同學失戀了，哈哈，千萬不要難過，因為經由牛頓的第 三運動定律──反作用定律，可以得知對方也和你同樣難過，現在就請同 學們翻到物理課本第八章，讓老師來告訴你們什麼是反作用定律。

……哎！千金難買早知道，藥房不賣後悔藥；沒關係，下次你們如果想要

聽到更好笑的笑話，那麼就請準時來上課，現在不耽誤大家的時間，我們 趕快開始上課吧！

昨天的晚間新聞有一則報導，有個近半噸的人成功減肥減掉二百多公斤，

真是好厲害，不過，一般我們的體重都是用公斤來計算，為什麼新聞要說 將近半噸？半噸又有多重？現在一起打開數學課本的第四單元──重量，

就可以明白囉！

看完「魯冰花」的電影以後，有好幾個同學問為什麼結局要設計成這麼悲 慘，就像童話故事的結局那樣，王子和公主從此過著幸福、快樂的日子不 是更好嗎？上課的氣氛快快樂樂的不是很好，為什麼要讓我們看這樣悲傷 的影片？這真是一個很棒的問題，作者鍾肇政一定也知道你們會有這樣的 疑問，所以課文裡都有詳細的說明，我們一起來看看第三課，到底為什麼 要這樣特別的安排。

我爸爸的一個朋友，一直到過世前每年都會買樂透彩券，可是沒有一張中 過。因為交通事故死亡的機率很低，但是中獎的機率更低，所以沒中是正 常的；現在我們就來認識計算機率的方法。

故事總是有吸引人的魔力，以日常生活中經歷過的人、事、物作為故事的題材，

使用說故事的方法來開場，往往可以集中學生的注意力與引發學生的好奇心，塑 造有利的教學情境，從孩子們那雙閃閃發亮的眼睛，以及那對神采奕奕的眼神，

就足以證明這不可思異的效果。在上述的例子中，物理課一向是學生們心中的夢 魘，選擇失戀作為故事的主題，對於正值青春年華的國中生來說，是最為苦腦也 是最感興趣的課程，與反作用力巧妙結合，總能激起孩子們羞澀的笑容，塑造出

「酸甘甜」的情境；有些老師擅長賣弄文筆，總愛利用仿擬的技巧自編新奇的話 語，總能令孩子們由衷佩服，適時的機會教育，多少可以使上課遲到的情況有所 改善，更塑造出「沒聽到真可惜」的情境；新聞事件是最好拿來運用的溝通話題，

不但有事實的根據，又能證明所學在生活中隨處可用，有效帶出「真實」的情境；

舊經驗的提醒是引起動機常用的方式，小孩子們心中的疑問，極可能就是其他同 儕的疑問，藉由分享的方式，不但可以喚起回憶，也可以令其他孩子學習到懷疑 的態度與求知的精神，重現「過去」的畫面；機率當時也是我非常頭痛、排斥的 一個單元，將意外事故死亡率和中獎率放在一起比較，加上層遞的修辭技巧，很 容易挑起學生不信邪的叛逆想法，反而會積極的計算，只為了證明老師說的是否 真的表示已製造出「挑戰」的情境。無論採取何種方式，只要達到吸引學生的目 的，就是成功的開始。

補習班老師的授課時間不如學校那樣長，為了要讓學生能在最短時間內獲取 最大成效，各種加強理解和記憶力的方法紛紛出爐，口訣、怪招是應有盡有：

我在這裡要來和大家講一個我小時候悲慘的經驗，以前我的爸爸媽媽要忙 著下田耕種，所以放學後經常要幫家裡做家事，每天都要到河邊挑水，一 根扁擔左右各掛著整桶滿滿的水，來回至少十幾趟，哥哥和嫂嫂也不例外，

工作量至少是我的兩倍以上；小時候我很調皮，每次一犯錯，總會惹媽媽 隨手拿起扁擔追著我打，當時的我還一邊跑一邊不服氣的頂嘴說：「又不是 我的錯，是哥哥和嫂嫂的錯啦！」這也讓我聯想到容積的單位，剛好可以 作為背誦的口訣──扁擔都是哥嫂錯。

圖 5-3-1 容積單位背誦口訣 sin3X＝3sin×-4sin³ ──三上富士三

cos3X＝4cos³ ×-3cos──四塊三減三塊(臺語) sinA+sinB＝2×sin[(A+B)/2]×cos[(A-B)/2]

──加的，「三元」加「三元」所以「二個三元」(臺語，sin cos) sinA-sinB＝2×cos[(A+B)/2]×sin[(A-B)/2]

──減的，錢比較少，所以「二元三」(臺語，cos sin)。

cosA+cosB＝2×cos[(A+B)/2]×cos[(A-B)/2]

──加的，「一元」加「一元」才會「兩元元」(臺語，cos cos) cosA-cosB＝-2×sin[(A+B)/2]×sin[(A-B)/2]

──減的，「一元」減「一元」就沒錢了，所以「散散」(臺語，sin sin)，

而且還「負債」(前面有負號)。

前者都寫和之半，後者都寫差之半。

秉

10 10 10 10 10

ㄍㄜˇ 合

ㄉㄢˋ

石

^斗

升 勺 撮

10

要求的項目用手遮起來，馬上就能知道該怎麼算。

(資料來源：見尾三保子，2007：51) 圖 5-3-2 速率公式速記圖

(資料來源：見尾三保子，2007：51) 圖 5-3-2 速率公式速記圖