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經由相關文獻之彙整分析及信效度之建構，據以形成調查問卷，瞭解國民中 學教師對於校長分布式領導、學校組織文化與學校創新經營效能之關係，作為研 究分析之基礎資料。囿於時間與空間的限制，本研究利用問卷調查，期能將研究 的區域擴大，受試者受到時間或空間限制的因素可大幅降低，增加樣本數以提升 研究之真實性、客觀性與代表性。
貳、 研究步驟
一、研究準備階段
（ㄧ）確立研究主題
研究者依據文獻分析初步結果及研究背景與動機之論述，併予考量研究重要 性、可行性及價值性後，經與指導教授討論決議，界定研究目的、待答問題、研 究對象、研究範圍等，訂定本研究以「國民中學校長分布式領導、學校組織文化 與學校創新經營效能關係之研究」為主題。
（二）探究相關文獻
研究主題確定後，進行相關文件之比較研究與後設分析，閱讀國內、外書面 資料、網路資料、論文期刊、碩博士論文、法令規章、官方統計資料、相關組織 出版品等文件，瞭解研究主題之背景現況、歸納相關理論、前人研究結論，作為 擬定研究計畫之基礎。
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（三）建立研究架構
經分析相關文獻並瞭解相關理論在實務及學術研究之現況後，據以撰寫研究 背景與研究動機，同時釐清研究目的與問題，經解釋相關名詞後，決定研究方法，
規劃研究步驟以及各項研究作為進行期程，著手擬定研究計畫並確立研究架構。
（四）編製調查問卷
確定研究主題、研究方法、研究範圍後，進行問卷調查母群體之統計，於調 查問卷施測對象界定後，依據文獻分析內容，設計研究問卷之背景變項及自變項、
中介變項及依變項之題項，編製調查問卷初稿，進行專家內容效度審查與問卷預 試。
（五）論文計畫審查
研究緒論、文獻探討、研究設計與實施章節撰寫完成後，連同調查問卷預試 之項目分析、探索性因素分析、信度分析等結果，敦請指導教授提供修正意見後 進行論文審查，依據口試委員及指導教授提供修正意見，進行論文計畫之修正。
二、 研究進行階段
（一）問卷發放施測
論文計畫進行修正、審查通過後之研究進行階段，實施問卷發放與施測，以 教育行政主管機關公布之學校名單，經分層隨機抽樣決定施測母群體後，再以電 話、電子郵件聯絡各校聯絡人請求協助，並採郵寄方式寄達受測單位，同時記錄 與控管回收時間，適時催收或補寄。
（二）回收資料整理
問卷施測完成回收後，將逐筆數據鍵入統計軟體資之資料庫，剔未填答、漏 答、填答情形不佳、填答一致性過高等無效問卷，並逐校檢視回收情形，透過適 當催收，使問卷之抽樣符合分層隨機抽樣之原則，達到預設回收數量後，即進入
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三、研究分析階段
（ㄧ）回收資料分析
回收資料整理完畢建立數據資料後，以敘述統計（descriptive statistics）、獨 立樣本平均數
t 檢定（t-test）、單因子變異數分析（one-way ANOVA）、皮爾遜
積差相關（Pearson's product-moment correlation coefficient）及結構方程模式（struc-tural equation modeling, SEM）等統計方法進行數據之分析。（二）歸納研究結果
本研究依據問卷填答產生之數據，彙整敘述統計、差異比較、相關分析及結 構方程模式適配度評估之摘要後，進行研究結果分析，並參照文獻分析彙整之結 果，說明本研究結果與相關研究之相似或差異情形，進行比較討論，探究比較結 果之成因。
四、研究完成階段
（ㄧ）撰寫結論建議
依據研究結果分析進行比較討論後，綜合研究背景、文獻分析重要結果、相 關理論探究及相關研究分析，提出本研究之結論與總結性建議，分析校長分布式 領導、學校組織文化及學校創新經營效能未來的實務取向與發展趨勢，供教育行 政主管機關、學校行政主管、學校教師及未來研究參考。
（二）完成論文研究
嗣研究資料蒐集及分析完畢，撰寫完成本研究之結論與建議後，再次回顧研 究過程中是否有疏漏或需補充之處，與指導教授討論修正後，申請論文審查，並 依據審查委員及指導教授提供之修正意見，進行論文內容調整與修正，校對無誤 後完成研究論文。