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研究結果顯示，學校文化的4 個取向能解釋學校創新經營 60.7%之總變異量，其 中以團隊文化及權變文化最具解釋力，β 值分別為 .45 及 .29。
綜合上述，相關研究在學校組織文化及學校創新經營效能的相關係數介 於 .514 至 .940 之間，顯示學校組織文化與學校創新經營效能有顯著的正向關 係，透過學校組織文化能有效預測學校創新經營效能的程度，多數國內研究均為 肯認，而「創新型文化」之中介效果最顯著，預測創新經營效能效果最佳，另有 研究指出「轉化願景」、「引領變革」、「發展文化」、「團隊文化」、「權變 文化」之構面在學校或教育機構對於學校創新經營效能亦具有預測力，有助於學 校創新經營效能的提升，且結構模型獲得支持並具有部分中介效應，可見學校組 織文化與學校創新經營效能的關係密切，在研究中互為依變項的角色。學校組織 文化與學校創新經營效能在國內外已有相當研究成果，能夠支持本研究2 變項相 關性探討及結構方程模式建構之進行。
肆、分布式領導、學校組織文化與學校創新經營效能關係之研究
Ogbonna 和 Harris（2000）在英國對於領導風格、組織文化和績效的實證研 究之結論表明，在進行組織文化與領導風格之相關研究時，雖然部分數據分別顯 示組織文化與、組織效能存在關係，領導風格、組織效能存在關係，但對於三者 之整合研究匱乏，並有部分研究主張，組織文化能夠調節領導風格和組織績效間 的關係，為證實該等論述之可信程度，該研究進行分析，研究結果指出領導風格 與學校效能沒有直接關係，僅存在間接關係，而競爭型和創新型的文化與學校效 能直接相關，證實了研究假設，值得進一步關注的是，在創造一種強勢文化的氛 圍下，官僚型文化和社區型文化都以強調融合、內部凝聚力和建立統一性為特徵，
惟在內部導向的文化下，沒有證據支持組織文化與學校效能間的關係，研究結果 僅表明這2 種內部導向的文化與學校效能間存在微弱和間接的關係，顯示出管理
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性和參與式領導風格，均與創新型和競爭型文化呈正相關，領導者對追隨者的支 持程度以及在決策過程中包容追隨者的程度，顯著地影響了組織文化的形成。
組織成員個人生涯發展形成的認知結構，與組織內部其他成員互動產生共鳴 時，該組織成員便傾向於將該位共鳴者視為領導者，進而轉變為追隨者，教師領 導扮演校長領導實踐的重要角色（Day & Leithwood, 2007；Lord & Maher, 1993）。
據本研究文獻分析顯示，「合作」是本分布式領導、學校組織文化與學校創新經 營效能3 個變項的共同因素，Driskell 等人（2006）提出了團隊合作的層次模型
（Hierarchical Model of Facets Related to Teamwork），在團隊成員特質的層次模 型中，由情緒穩定、外向性、開放性、樂於助人和盡責的五大特質分類，架構如 圖2-29 所示。
圖2-29 團隊合作的層次模型
資料來源：翻譯修改自Driskell 等人（2006）（Hierarchical Model of Facets Re-lated to Teamwork）。
好的團隊合作者可從部分特質觀察，例如可靠的、靈活的或協作的。該研究 之目的係為瞭解團隊成員的人格特質與團隊效能之間的關係，惟仍須關注成員人 格特質對團隊績效的影響，在連結組織成員特質及團隊效能時，須注意其他影響
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的因子（Driskell, et al, 2006）。在團隊合作的層次模型中，與本研究較為相關者 為「樂於助人（agreeableness）」之面向，信任、團隊合作，皆為本研究所定義 之分布式領導、學校組織文化與學校創新經營效能之共同因子。此模型對本研究 之啟示，在於影響組織團隊效能之因素頗多，在進行相關研究分析時，可納入結 果歸因之考量。圖 2-30 為校長領導透過學校文化之中介變項影響依變項的研究 之架構。
圖2-30 校長領導的知識架構
資料來源：翻譯修改自Day 和 Leithwood（2007）（Framework for sampling knowledge about principal leadership）。
在校長領導的知識架構中，連接變項間的直線並非代表其關係為線性或單向 的，該等符號提供了簡化的數據，有助於相關研究聚焦在某些類型的研究中，以 此模型設計的相關研究中，可得知校長領導實踐對學生學習的間接影響，取決於 教師對校長的信任程度（Day & Leithwood, 2007）。而在本研究中，則以學校組 織文化為中介變項，探討分布式領導對學校創新經營效能的直接效果與間接效果。
綜合上述，在國外已有探討領導行為、組織文化及教育效能的研究模型，分 布式領導強調信任與合作協作，學校組織文化的營造有賴領導統御、表現力、合 作協作、信任、可靠性、成就等因素，學校創新經營效能則強調調整、社會洞察 力、表現力、靈活性、合作協作及成就等，均係團隊合作層次模型的構成要素，
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綜合相關研究歸納之結果，分布式領導的影響因素包含校長的自信與包容特質、
成員的賦權與課責程度、領導能量的開發與投入、信任與尊重專業的氛圍、無形 與持續的變革作為；學校組織文化包括領導與示範文化、專業與學習文化、分享 與支持文化、共識與信賴文化、成長與創新文化等類型；學校創新經營效能則有 行政管理創新效能、課程教學創新效能、學生活動創新效能、資源運用創新效能、
校園環境創新效能等創新型態，與國外現有之研究成果似能呼應，惟經查詢，校 長分布式領導、學校組織文化與學校創新經營效能關係，在國內仍未見整合型之 實證研究，有深入探究之需要。