現實視訊媒體的誤導

一旦放棄看電視，一般人都會發現讀書是一種享受。我建議你關掉那喋喋 不休的盒子，如此，你的生活和寫作的品質將可以獲得改善。電視犧牲了 我們多少時間？「歡樂一家親」（Frasier）和「急診室的春天」（ER）不斷 地重播，影響多少美國人的生活？有多少類似理察‧塞蒙(Richerd Simmons) 的政論性談話節目？(Stephen King，2002：129)

Stephen King 的這一段話可以給人當頭棒喝。寫作必須先具備有思考的能

力，並且是有品質的思考。混亂的腦袋是無法作出什麼聰明的決定的。現代人的 生活當中受到科技的影響深遠，透過科技的進步可以快速了解正在發生的事情。

電視是最普遍的一種科學技術，自從電視發明，老人家會懷念剛有默劇的年代，

再來是黑白電視的時代，老年人總是懷念其幼年時帶著椅子去同學家看電視的那 一段歲月；接著進步到彩色電視，人人都會唱的名曲「大同！大同！國貨好……」， 現在人們更加喜愛受這些聲光所帶來的享受，低廉的價錢便可購買這類電子產 品，甚至有許多人將擁有這一類高階的電子產品作為身分地位的代表，許多推出 建案的房屋建商把電視作為贈品。電視節目也從過去的無線電視臺進展到無線與 有線電視臺並存，政府還為了縮短城鄉差距，特地為原住民地區補助數位電視。

我所任教的學校的村莊裡幾乎家家戶戶必備一臺數位電視臺的設備。看電視不再 是一件難事。過去的電視節目受到相當嚴格的限制，並且也要求專業品質，現在 講求新聞自由、言論自由，但是卻沒有為讀者帶來正面的影響。

鄭明椿（2003）認為國內的電視節目多是抄襲手法在處理，不管是國內節目 彼此抄襲，或者抄襲國外節目的內容與形式。前一陣子在國內掀起軒然大波的《星 光大道》是一個歌唱比賽的節目，一推出後，紅極一時，其他電視臺紛紛推出類 似的節目，實在了無新意。益智性的問答節目也從以前到現在沒變過，最近的當 紅節目《百萬小學堂》也引起熱烈討論，標榜以小學的課程內容考驗成人，但是 仔細觀看內容，不難發現許多題目根本超出小學生應學習或已學習的範圍，使得 節目為了收視率而列出困難度過高的問題。我想反問：「那些題目是小學生應該要 學的嗎？」高收視率讓整體節目失焦，不免令人失望。節目製作單位有著高收視 率以代表高品質的節目的錯誤認知。(葉相宜，2005：2)

國內的電子媒體為了收視率，多採以狹隘、搧情的新聞來聳動讀者的心。有 句夫妻間的對話是這麼說的：「要掌握一個男人就得先掌握他的胃。」國內民眾的 胃的確已掌握在視訊多媒體的手上。如此良莠不齊的節目（多數粗糙、不精細）

所能帶來的正面作用實在很少。電視節目已經是「先天不良」的體質，加上觀眾 盲目的觀看，這「後天失調」的因素終將導致學童收到不正確的資訊，習得錯誤 認知。根據吳翠珍（2002）的研究顯示，國內兒童看電視的情形大致如下：

（一）兒童從放學至晚上10：00，家庭平均的開機時間約為 3 小時 20 分；

家庭全日開機時間大約是6—7 小時。

（二）兒童平均每天看電視約2 個小時，週末常常高達 5 小時。

（三）除了上學、睡覺外，兒童平均每天的活動時間大約是6 小時 26 分。

（四）看電視佔兒童每天除了上學、睡覺外可活動時間的38%左右。

（五）兒童在看電視的過程中，約有3 成 5 的收視決定權（決定開機或轉臺。

過度觀看電視的兒童由於受到聲光刺激過多，而無法分辨現實世界與電視中 的虛幻世界，失去批判與思考的能力，思想全掌握在媒體手中，從小學生的同儕 次文化中一覽無遺，當電視節目正流行什麼風潮，藝人穿著打扮、政治人物每逢 選舉時的口號……都可以在學生的日常生活中看到或聽到，學生的想法也受到媒 體左右，孰是孰非不再是既定的道理，沒有自我的思考能力。李偉文（2008）發 表對於教養孩子在使用電視時的一些看法：

認為孩子們之所以追求流行，附合時麾的八卦話題，無非是想獲得「與 同儕一樣」的安全感，因此，若是讓孩子有自信心……孩子還可以引領班上 同學關注值得投入的話題，如環保，或其他公益的行動……臺灣的電視新聞 完全沒有辦法讓我們了解真實的世界面貌，更無法建構完整的世界觀……國 內新聞由於 SNG 現場連線的盛行與濫用，看電視的民眾只能傻傻地跟著記者 看車禍現場，看火災現場，看政治人物的口水泡沫，不要說認識世界，反而 長期看這樣的電視，所謂思考的深度只能變成草履蟲般地反射動作……

除了新聞之外，電視節目看似五花八門熱鬧異常，但是究其實質，若非 空洞就是雷同。電視被專家學者稱為「零度媒體」，意思是電視像變形蟲一樣，

可以適應所有社會階級與環境，並且突破語言限制，它所傳播的訊息特徵是

「沒有內容」……有一個研究發現，看電視的民眾平均每分鐘轉臺 22 次，也 就是每二點七三秒轉臺一次。

電視會養成人們不專注，浮動的心。

看電視是一種被動的接受訊息，心智被凍結。

我們為了放鬆而看電視，卻反而看了電視之後在精神上肉體上更加疲 累……（李偉文，2008）

趙文瑜（2009.03.10）指出許多電視節目錯誤的部分，其中一則是某廣告敘述 一位老爺爺因為感冒所以非常難受，他問一個小女孩：「我的藥在哪裡？」而那小 女孩立刻把藥拿給老爺爺。這個廣告不正確的部分在於所有藥品都有標示：「需放 置於孩子拿不到的地方。」不該讓孩子拿著那瓶藥。除了一般閱讀媒體的民眾之 外，專業的學術研究人員也不能認同目前的電視文化，中研院集體投書要求改善 用餐品質，原因就是因為電視節目的內容不當：

電視不應該在中研院的餐廳存在，理由有二：一是文化的；二是生理健康 的。文化的原因，是學術機構的用餐環境，要滿足兩個核心的功能：第一 提供獨自的學人寧靜的空間用餐；第二是讓在餐桌共聚的學人們有和悅的 知識交流的環境。世界上令人敬重的學術機構的餐廳莫不如此……嘈雜的 電視一來讓人無法寧靜用餐，又妨礙同仁之間的知識交談。用電視新聞拌 飯的學術機構的餐廳，就我們所知，只有臺灣的學術機構而已……

第二，臺灣電視新聞的特性，尤其不適合用餐收看。比較一下臺灣的電視 新聞和令人尊敬的國際電視新聞，如 CNN、BBC、NHK 等，我們就會發現國 外媒體的新聞播報速度和緩、聲音沈穩，給人平靜、有權威的感覺。臺灣 的新聞播報清一律把音調特別拉高，播報的速度急促，符合臺灣媒體喜歡 羶色腥，追求緊張刺激的調性……長期暴露在這樣的空間，甚至令人產生 焦慮症……（林俊宏等，2008：9）

現今媒體容易受到各方力量主導，例如置入性行銷的影響，就連政府也曾經 嘗試置入性新聞的行銷手法，但是後來無疾而終。根據研究顯示，新聞可信度是 媒體最重要的核心價值，置入性新聞會降低新聞的可信度，使得民眾不願意使用 媒體，使新聞無用武之地，失去價值。（彭賢恩、張郁敏，2008：91、95）Boyer

（1981）認為新聞報導應該要保持客觀態度，並且做到正反意見均陳述的原則。

但是檢視現在的媒體，以新聞為例，多數新聞所播出的內容實在貧乏，電視節目 也都以戲劇、娛樂為主，加上小報文化的引進，使得臺灣目前的平面傳媒與電視 傳媒品質低落，報導內容空洞、措詞粗野。黃長川（2006）認為自從臺灣出現爆 料文化與情色文化興盛是《壹週刊》、《蘋果日報》等香港媒體進入所帶起的風潮，

這個現象有利有弊，好處是可以監督公眾人物，揭發不法；壞處則是其他媒體跟 進，假新聞越來越多。媒體處理這類新聞應具備社會意義、新聞價值及公共性，

新聞應該要嚴格求證、新聞報導平衡、追求公共利益。而身為閱聽人的我們，也 應審慎的思考判斷新聞的可信度，而不是被媒體牽著鼻子走。一個空泛的社會環 境如同沒有養分的土壤，生活在社會中的學生如同土壤裡的種子，深受土壤優劣 的影響，要長成健康的植栽實在不易。

除了電視媒體，另外還有生活中已然跳脫不了的電腦與網際網路的使用，也 帶來正面與負面影響並存的現象。九年一貫課程當中明文規定資訊教育是七大議 題之一，必須融入七大領域；教育部也積極推動資訊種子學校，使資訊教育得以 生根發芽。可見整體教育對資訊發展投以極大的關注。但資訊普及，視訊媒體氾

濫的環境中，並不能確定學生可以透過視訊媒體獲得良好的學習。國家衛生研究 院（2006）調查臺灣地區幼兒及兒童靜態活動，研究顯示（圖 5-3-1）：

圖 5-3-1 2005 年臺灣地區三歲至未滿十二歲兒童平日與假日每天平均看電視、

使用電腦、看書時數與每週平均補習時數（資料來源：國家衛生研究院，2006）

研究中的兒童非假日每天平均花1.9 小時看電視，花 0.6 小時看故事書、漫畫、

圖畫書、小說或雜誌，花0.4 小時打電腦、上網或打電動。到了假日，每天平均 看電視的時間增加為3.3 小時，打電腦、上網或打電動的時間增加為 0.9 小時，看 各類圖書的時間則增加為0.7 小時。2005 年就有兒童花大部分的時間在看電視與 使用電腦，現今電視媒體與網際網路發展更為便利，使用網際網路的機會大增，

學生使用電腦與觀看電視的頻率更為頻繁，想當然爾受到資訊媒體的影響就更深

學生使用電腦與觀看電視的頻率更為頻繁，想當然爾受到資訊媒體的影響就更深